Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad

CAPITULO I: TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

1.1 Definición
El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es el problema de conducta más habitual en los niños de edad escolar.
Se define como una entidad nosológica independiente, probablemente asociada con una alteración sutil del neurodesarrollo, caracterizada por presentar un patrónpersistente de síntomas de inatención y/o hiperactividad-impulsividad, que son más frecuentes y graves que los observados habitualmente en las personas con un grado de desarrollo similar, y que causan un impacto significativo en las actividades académicas, laborales, familiares o sociales de los afectados, (APA, 2002).
Los problemas básicos que configuran el TDAH son: labilidad atencional,impulsividad, hiperactividad, psicomotricidad torpe y fragilidad de los mecanismos adaptativos al entorno, (López, Gómez, Aguirre, Puerta, y Pineda, 2005).
El TDAH supone un problema cuyo interés científico y social se fundamenta en tres pilares esenciales: en primer lugar, por las repercusiones que acarrea a largo plazo en el ajuste social y personal ya que persiste en tasassignificativas en la adolescencia y la vida adulta y, por ultimo, por constituir una fuente creciente de gasto sanitario, Mourante (2008).
Las diferencias en el número de síntomas en las dimensiones de inatención e hiperactividad/impulsividad permiten distinguir tres subtipos diagnósticos, Bará, Vicuña, Pineda y Henao (2003):
1. Predominantemente inatento (TDAH), en el cual los niños tienen seis omás síntomas de inatención y cuatro o menos síntomas de hiperactividad/impulsividad.
2. Predominantemente hiperactivo/impulsivo, con seis o más síntomas de hiperactividad/impulsividad y cuatro o menos de inatención;
3. El combinado, con seis o más síntomas en ambas dimensiones
Los autores que han trabajado sobre el tema han propuesto sus propias definiciones de hiperactividad. En unintento por sintetizar los aspectos comunes de los diferentes conceptos y definiciones planteadas, Barkley (1982; véase en Moreno, 2001) señala que: En general se acentúa lo inapropiado de la falta de control, el déficit de atención por falta de concentración y distracción, la inquietud y sobreactividad, tomando siempre como referencia la edad del niño.
Se hace hincapié en las dificultades del niñopara controlar su conducta y adaptarlas a la demanda de la situación.
La aparición de estos problemas se sitúa en los primeros años de vida.
Se destaca la persistencia de las conductas problemáticas durante un tiempo más o menos variables.
Se alude a la permanencia de los comportamientos característicos en distintas situaciones y ambientes.
Se plantea la dificultad existente para explicar losproblemas en base a causas orgánicas, neurológicas o trastornos del desarrollo.
Los niños y niñas con TDAH muestran una actividad motora elevada en diferentes ámbitos, tienen dificultades para permanecer sentados cuando lo requieren las situaciones estructuradas, son inquietos, constantemente se mueven en las sillas, hacen ruidos y molestan a otras personas, inician numerosas actividades pero no lasfinalizan, tienen dificultades a la hora de prestar atención, no se concentran y son incapaces de modular su atención en respuesta a las demandas del medio externo, afectando múltiples actividades de su vida diaria como el autocuidado, la realización de tareas y demandas generales en su hogar y escuela, la interacción social, el juego y uso del tiempo libre, entre otras. El TDAH se constituyeentonces en una condición de salud, que debe ser valorada desde diversas perspectivas, biológicas, funcionales y psicoemocionales (Salamanca, 2010).
1.2. Criterios diagnósticos
Debido a que los niños hiperactivos constituyen un grupo muy amplio, diverso y heterogéneo respecto a las conductas que manifiestan, los ambientes en los que aparecen y las causas que parecen justificarlas, resulta...