Trastornos generalizados del desarrollo

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Delegación Provincial de Málaga BIBLIOTECA ESCOLAR
CENTRO DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Edificio de Servicios Múltiples. Avda. Aurora,47. 29071-Málaga. Tfno. 951038005
Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
(el espectro autista)
Los TGD son trastornos que engloban dificultadesespecíficas en tres ámbitos del desarrollo y
que han de estar significativamente y cualitativamente alteradas antes de los tres años de edad
(DSM-IV):
Se caracterizan por presentar dificultades en:
La interacción social.
La comunicación.
Restricción de actividades e intereses.
La expresión del trastorno dependerá de:
El desarrollo intelectual.
El grado de afectación.
La edad.La efectividad de los tratamientos.
La implicación familiar.
Existe una gama de síndromes que se encuadran dentro del espectro según el DSM-IV como:
Autismo.
Rett
Asperger
Desintegrativo
Se añade el Autismo inespecífico, que no cumple plenamente los criterios.
¿CÓMO SON LOS NIÑOS CON AUTISMO?
En la interacción:
“presentan dificultades para regular la interacción social a travésde”:
El uso muy restringido y/o inadecuado de la mirada.
La comprensión y el uso de las posturas corporales y la expresión facial.
Incapacidad o importante dificultad para la imitación sobretodo de índole
social.
“se relacionan mal o escasamente con sus iguales”
El interés por niños no existe o es escaso.
La forma de relacionarse con ellos no se adecua al nivel de desarrolloque
tiene en otros ámbitos.
Elige habitualmente actividades y juegos solitarios.
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“no existe interés por compartirintereses, disfrutes y preocupaciones”
No muestran objetos.
No señalan para enseñar algo de su interés.
No comentan espontáneamente.
En laComunicación
No existe intencionalidad de comunicación.
No hay lenguaje hablado sin intentos de compensar su falta a través de
signos o mímica.
Apenas empiezan conversaciones o las sostienen de forma adecuada si
existe un lenguajesuficientemente desarrollado.
Ecolalias inmediatas o demoradas con o sin función comunicativa
No solicita o apenas pide ayuda.
Restricción de intereses
Juegos repetitivos con escaso sentido como alinear objetos, meterlos y
volverlos a sacar….
No hay juego simbólico o de pretensión.
Deseo que determinadas rutinas con sentido o sin él se mantengan
iguales.
Desea transportar y/otener presentes determinados objetos
movimientos estereotipados y/o repetitivos como el aleteo de manos,
cruzar los dedos…
Le gusta mirarse los dedos de la mano, mirar determinados objetos por su
brillo, textura, sombra…
Fuerte selección de los alimentos ya sea en marcas, aspecto,
temperatura, color…llegando a una limitación muy importante en su
alimentación.
QUÉ NO ES AUTISMO:Hay que diferenciarlo de:
retraso del desarrollo profundo con estereotipias
retraso grave del lenguaje asociado a problemas de comportamiento
secundarios al déficit en la comunicación
CÓMO SON LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER:
Su desarrollo intelectual es adecuado o superior a su edad.
Las capacidades adaptativas básicas están suficientemente desarrolladas
en general.
Amenudo dificultades en coordinación motriz y postural.
El desarrollo del lenguaje es el esperado aunque puede presentar cierto
retraso no muy significativo en el desarrollo, llegando a desarrollar
capacidades lingüísticas normales o muy elevadas.
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