“TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE LA DISLEXIA EN LA ESCUELA PRIMARIA”

UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN


METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

“TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE LA DISLEXIA EN LA ESCUELA PRIMARIA”






POR:
MILEYKA MARIBET CASTRO
MARISOL GONZÁLEZ
JUAN RODRÍGUEZ

FACILITADOR:
PROF.: ALONSO NAVARRO

II SEMESTRE, 2011AGRADECIMIENTO

Siempre hemos buscado cumplir nuestros sueños, lograr el éxito en los estudios, en la profesión, en el amor y en la vida familiar. Cuando se han alcanzado las metas ansiadas es fácil olvidar el valor de como se ha obtenido y eso nos puede suceder. El camino ha sido largo y el esfuerzo muy grande, este proyecto es un incentivo más para continuar luchando y aprovechar al máximo lasoportunidades que nos da la vida.


Agradecemos a Dios y a Jesús Nazareno de Atalaya quienes nos inspiraron en todo momento. Al profesor Alonso Navarro, por sus atinadas orientaciones, sin importar tiempo ni esfuerzo, lo cual hizo posible el desarrollo de esta investigación. A los maestros de las escuelas primarias y a los padres de familia, por sus valiosas informaciones para la realización de estetrabajo. A todas aquellas personas que colaboraron con nosotros para que este trabajo fuera una realidad.

















DEDICATORIA











A mi mamá:
Elida
A mis hijos:
Ivana y Alexander
A mi esposo:Mixiades

Para ellos con todo mi amor. Mileyka Maribet Castro

















ÍNDICE GENERAL









INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO PRIMERO: GENERALIDADES
1.1. PROCESO INVESTIGACIÓN
1.2. ELECCION DEL TEMA
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.4.1.LOS OBJETIVOS PROPIOS DE INVESTIGACIÓN
1.5. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
1.6. POBLACIÓN Y MUESTRA
1.6.1. POBLACIÓN:
1.6.2. MUESTRA
1.7. INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN
1.8. TIPOS DE INVESTIGACION

CAPÍTULO SEGUNDO: PROCESO DE INVESTIGACIÓN APLICADO AL
ÁREA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
2.1. DENOMINACIÓN DEL TEMA
2.2. DESCRIPCIÓN2.2.1 DESARROLLO
2.2.2. CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA. 
2.2.2.1. DISLEXIA ADQUIRIDA
2.2.2.2. DISLEXIA CONGÉNITA O ESPECÍFICA DEL
DESARROLLO.
2.2.3. CAUSAS DE LA DISLEXIA
2.2.4. CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA
2.2.5. CONCIENCIA FONOLÓGICA
2.2.6. DIAGNÓSTICO O EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA2.2.7. TRATAMIENTO Y REEDUCACIÓN DE LA DISLEXIA
2.2.8. TRATAMIENTO Y ESCUELA
2.2.9. TRATAMIENTO Y FAMILIA: EL PAPEL DE LOS PADRES
2.3. JUSTIFICACIÓN
2.4. OBJETIVOS
2.4.1. OBJETIVOS GENERALES
2.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.5. DELIMITACIONES
2.6. MARCO TEÓRICO 
2.6.1. BREVE RESUMEN HISTÓRICO DE LA DEFINICIÓN DEL TÉRMINO
DISLEXIA.
2.6.2.DIFICULTADES QUE ACOMPAÑAN A LA DISLEXIA.
2.6.3. LAS 37 CARACTERÍSTICAS MÁS COMUNES DE LA DISLEXIA
2.6.4. ¿CÓMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS E HIJAS?
2.6.5. MANIFESTACIONES ESCOLARES
2.6.6. LA RECUPERACIÓN DEL NIÑO DISLÉXICO
2.6.7. JUEGOS, ADIVINANZAS Y ACERTIJOS ORTOGRÁFICOS
2.6.7.1. MEMORIA ORTOGRÁFICA: TARJETAS
2.6.7.2. BARAJA ORTOGRÁFICA2.6.7.3. DOMINÓ ORTOGRÁFICO
2.6.8. ¿PUEDEN LOS NIÑOS DISLÉXICOS TENER UN APRENDIZAJE
NORMAL?

CAPÍTULO TERCERO: MARCO METODOLÓGICO
3.1. TIPO DE ESTUDIO
3.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
3.3. HIPÓTESIS GENERAL
3.4. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

CUARTO CAPITULO: RESULTADOS
4.1. ENCUESTA REALIZADA A PADRES DE FAMILIA
4.2. TRATAMIENTOS
4.2.1....