Tratamiento Educativo de los Trastornos de la Audición y del Lenguaje




TRATAMIENTO EDUCATIVO
DE LOS TRASTORNOS
DE LA
AUDICIÓN Y EL LENGUAJE






Magisterio de Audición y Lenguaje



ÍNDICE
Página

BLOQUE I: TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE
TEMA 1: Lenguaje y proceso educativo 7
TEMA 2: Trastornos del lenguaje 11
TEMA 3: Evaluación y diagnóstico del lenguaje 15
TEMA 4: Tratamiento dellenguaje 19
TEMA 5: Disfasias 47
TEMA 6: Afasias 55
TEMA 7: Intervención en disfasias y afasias 69
TEMA 8: Retrasos del lenguaje 113


BLOQUE II: TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN
TEMA 9: Aspectos clínicos de la sordera 133
TEMA 10: Deficiencia auditiva, cognición y lenguaje 139
TEMA 11: Aspectos psicológicos de la sordera 141
TEMA12: Comunicación y lenguaje 151
TEMA 13: Evaluación de la deficiencia auditiva 163
TEMA 14: Entrenamiento en sordos 173
TEMA 15: Métodos y sistemas de intervención 179

ANEXOS
Anexo 1: Entrevista 199
Anexo 2: Cuestionario para valorar la comunicación en
la escuela del niño sordo 211












BLOQUE I:
TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS
TRASTORNOSDEL LENGUAJE

TEMA 1: LENGUAJE Y PROCESO EDUCATIVO

1. INTRODUCCIÓN
DEFINICIÓN DE LENGUAJE:
Es una capacidad para hablar y entender.
Es toda forma de comunicar pensamientos e ideas.
Es la capacidad de comprender y usar símbolos (verbales) compartidos por una comunidad para comunicarnos.
Es el resultado de un proceso en el que:
Participan:
Órganos periféricos sensoriales: oído, vista,tacto.
Órganos de expresión: laringe, faringe, fosas nasales, cavidad bucal.
Aparato respiratorio; vías nerviosas; centros corticales.
Encargados de: la recepción, análisis, memorización, programación y regulación.
A través de una integración funcional altamente especializada y compleja.

2. USOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
A. PRECISIONES
Aprender a hablar implica aprender un determinadosistema de sonidos, una sintaxis y un vocabulario; pero identificar capacidad lingüística con estas adquisiciones y vocabulario, con semántica, sería limitar su estudio.
La capacidad de hablar es sólo uno de los aspectos del lenguaje.
El uso del lenguaje es una tarea compleja, sofisticada y simbólica que requiere un largo aprendizaje (SANTIUSTE, 1991).
El lenguaje no es un sistema independiente deotros en el desarrollo global del niño.
La adquisición del lenguaje (o aprendizaje de un código) comporta:
Ser capaz de recibir estímulos lingüísticos.
Ser capaz de recordar las secuencias de las palabras.
Poseer sistemas fonoarticulatorios, o sistemas manuales equivalentes (sordos), que comporte un código de carácter arbitrario y simbólico.
En el aprendizaje del lenguaje intervienen:
Factoresanatómico-fisiológicos (aparato fonoarticulatorio).
Factores culturales.
Factores intelectuales/cognitivos: percepción, memoria, entendimiento…
El lenguaje es un fenómeno socio-cultural, dado que es un código mediante el cual se representan ideas del mundo y el medio es un factor determinante en su adquisición.


B. FUNCIONES

ESENCIAL
PRIMARIAS
DERIVADAS
SECUNDARIASCOMUNICATIVA

REFERENCIAL

SOPORTE DEL PENSAMIENTO
ESTÉTICA


DEÍCTICA

VEHÍCULO DE CULTURA
LÚDICA


EXPRESIVA

METALINGÜÍSTICA



INFORMATIVA



IMPRESIVA

FÁTICA



CATÁRTICA


Esencial:
COMUNICATIVA

Primarias:
REFERENCIAL: Es objetiva. Se usa para hacer referencia a la realidad con palabras.
DEÍCTICA: Se da cuando la información es conocida por emisor y receptorgracias al contexto.
EXPRESIVA: Permite expresar sentimientos, ideas…
IMPRESIVA: Permite estructurar el lenguaje para componer oraciones.

Derivadas:
SOPORTE DEL PENSAMIENTO: Hay una interacción establecida entre pensamiento y lenguaje.
VEHÍCULO DE CULTURA: El lenguaje tiene una función informativa.
FÁTICA: Cumple una función de contacto entre emisor y receptor.
CATÁRTICA: Regula la acción a...