Tropelias sociales

En la temática eterna de los métodos tradicionales de enseñanza a veces muy dogmáticos sustentados en la confianza sin límites en la razón del hombre, basándose en la autoridad del maestro, en relación con la propuesta de Cesar Coll acerca del triangulo de interacción para el funcionamiento de TIC, como medio de enseñanza sintetizando su desarrollo conductista nos confiere maticestradicionalista a esta propuesta al intentar proponer un proceso firme para el desarrollo de mecanismos de enseñanza, pero su fortaleza se ve evidenciada y modificada con las propuesta que dan Antoni Badia y Consuelo García concediendo un diseño complementario de actividad de enseñanza-aprendizaje basada en la elaboración colaborativa de proyectos orientándose al constructivismo.
Precisar un mecanismoseducativo relativamente no es sencillo mucho menos es practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacerbien este cometido es muy difícil, requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado en el trabajo tan importante de planificación y coordinación del equipo de profesores vía colegiado para determinar el seguimiento, aunque es un trabajo motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativosadecuados para este tipo de enseñanzas (software), oportunidad de cubrir la necesidad de crear una enseñanza de forma que teoría, la abstracción – diseño y su experimentación, proceso instructivo estratégico- metodología de enseñanza.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones; Una consiste en incluirasignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC, pensando que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen, de cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todocuando se quiere introducir las TIC a los procesos formales de enseñanza.
A pesar del esfuerzo que observamos en el uso principal que se le confieren a la plataforma básica de trabajo con TIC como soporte de contenido o comunicación alternativa entre profesores y alumnos, donde los alumnos desplegaban habilidades que superaban las capacidades de los maestros, se debía a que los docentes no teníanuna capacitación previa en el uso de una plataforma, razón u factor que creemos fundamental para toda institución educativa, la formación continua de los docentes, sobre todo en el uso de las nuevas tecnologías, fomentando una actitud favorable a la aplicación de los nuevos modelos didácticos como soporte de las mismas.
La práctica docente mediante el uso de las nuevas tecnologías, debeaprovechar su potencial para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el enfoque curricular que se basa en proyectos, busca establecer vínculos permanentes entre teoría y práctica, y la reflexión tanto de alumnos como de profesores, considerando que permitirá retroalimentar futuras aplicaciones, mismas facilitarán el aprendizaje sea un proceso continuo, donde habrá construccionesindividuales y grupales, enriquecidas a través del intercambios de experiencias laborales y vivencias dentro del contexto social y cultural inmerso.
Para el diseño de las actividades de aprendizaje tendientes a posibilitar que los alumnos utilicen en sus prácticas el referente del docente es material orientado, a actividades que permitían la reelaboración conceptual de los contenidos, y la interacción y...