TÉCNICAS DE INTEGRACION
Páginas: 110 (27364 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2013
GOBI ERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNI A SUR
SECRETARÍ A DE EDUCACIÓN P ÚBLI CA
DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS Y
ACTUALIZADORAS DE DOCENTES
UNIVERSIDAD PED AGÓGIC A N ACION AL
UNIDAD 03 A
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA
BAJA C ALIFORNIA SUR
“Un estudio de caso: Paloma, hacia
la Integración Educativa”
Alfredo García Velarde.
La Paz, Baja California Sur, diciembre de2005.
GOBI ERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNI A SUR
SECRETARÍ A DE EDUCACIÓN P ÚBLI CA
DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS Y
ACTUALIZADORAS DE DOCENTES
UNIVERSIDAD PED AGÓGIC A N ACION AL
UNIDAD 03 A
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA
BAJA C ALIFORNIA SUR
“Un estudio de caso: Paloma, hacia
la Integración Educativa”
Tesis que se presenta para obtener el grado
de Maestría en Docencia eInnovación Educativa.
Alfredo García Velarde
Director de tesis
M.C. Lino Matteotti Cota
La Paz, B.C.S. dciembre de 2005.
DEDICATORIA
A mi esposa por ser la inspiración
principal para superarme en lo personal
y profesional, por robarle parte de su
tiempo e invertirlo en la preparación de
esta investigación .
A mi hijo, quien con su mirada y sonrisa
es capaz de animarme y llenarde energía
para enfrentar todas las adversidades.
A mis padres por darme la vida y todo lo
mejor de ellos. A mis familiares y amigos
por apoyarme y estar conmigo en los
momentos buenos y malos.
A mi asesor quien me acompañó en este
proceso de vida tan impresionante, lleno de
avances y retrocesos, de comunicación y
discusión, de acuerdos y desacuerdos,
pero, siempre con respeto,tolerancia y en la
búsqueda de replantear lo planteado para
mejorar.
A “Paloma” por ser como es y compartir tantas enseñanzas.
A Dios por tener a todas las personas antes mencionadas.
ÍNDICE
Pág.
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
1
METODOLOGÍA
8
CAPÍTULO I. PALOMA: UN ESTUDIO DE CASO.
Descubriendo a Paloma …………………………………………………....
18
1.1.1 Antecedentes………………………………………………………………..…
18
1.1.2 ¿Quién es Paloma? .…………………………………………………………..
22
La familia de Paloma ………………………………………………………….
28
1.2.1 Organización y roles en la familia de Paloma ….…………...……...............
28
1.2.2 Preocupaciones comunes en los padres de niños con espina bífida ….....
32
La escuela y Paloma ……………………………………………………...….
36
1.3.1 ¿Por qué es importante la escuela? ………………………………………....
36
1.3.2 El primer día deescuela …………………………………………………...….
39
1.3.3 Relación con sus iguales: opiniones de los niños del grupo …………...…
42
1.3.4 Los maestros de la escuela y el ingreso de Paloma …………..…………..
58
1.1.
1.2.
1.3.
CAPÍTULO II. RETOS Y DIFICULTADES DEL DOCENTE: FACTORES
QUE INFLUYEN EN LA ACEPTACIÓN O RECHAZO DE NIÑOS CON
CAPACIDADES DIFERENTES
El ser y el deber ser……..……………………………………………...……
64
2.1.1 Concepciones del docente sobre la Integración Educativa …….…..…......
64
2.1.2 El conocimiento o desconocimiento: ambivalencia para la atención ..……
66
2.1.
2.1.3 El grupo, los ritmos de aprendizaje y la atención individualizada …..…….. 68
2.1.4 Del decir al hacer: la adecuación en la planeación …………..….....………
71
2.1.5 La comunicación entre maestros de apoyo y de aula regular……..……...
74
CAPÍTULO III. ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PARA
NIÑOS
CON
ESPINA
BÍFIDA
ASOCIADA
AL
MIELOMENINGOCELE.
3.1.
Secuencias didácticas
3.1.1. Un patito feo ¿en la escuela? ……………………………………………...…
87
3.1.2. El rol del niño tutor ………………………………………………….……..…..
90
3.1.3. Todos iguales, todos al piso ……………………………………….………....
93
3.1.4. Nuestra cabeza es una computadora………………………….…………...
96
3.1.5. Los artistas del modelado …………………………………….………..…….
98
3.1.6. Mira, éste soy yo …………………………………………………….…….….
99
3.1.7. Siguiendo el caminito del renglón ……………………………………...…... 102
3.1.8. El Manogol ………………………………………………………………..…… 107
3.1.9. Yo me siento así…...
SECRETARÍ A DE EDUCACIÓN P ÚBLI CA
DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS Y
ACTUALIZADORAS DE DOCENTES
UNIVERSIDAD PED AGÓGIC A N ACION AL
UNIDAD 03 A
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA
BAJA C ALIFORNIA SUR
“Un estudio de caso: Paloma, hacia
la Integración Educativa”
Alfredo García Velarde.
La Paz, Baja California Sur, diciembre de2005.
GOBI ERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNI A SUR
SECRETARÍ A DE EDUCACIÓN P ÚBLI CA
DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS Y
ACTUALIZADORAS DE DOCENTES
UNIVERSIDAD PED AGÓGIC A N ACION AL
UNIDAD 03 A
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA
BAJA C ALIFORNIA SUR
“Un estudio de caso: Paloma, hacia
la Integración Educativa”
Tesis que se presenta para obtener el grado
de Maestría en Docencia eInnovación Educativa.
Alfredo García Velarde
Director de tesis
M.C. Lino Matteotti Cota
La Paz, B.C.S. dciembre de 2005.
DEDICATORIA
A mi esposa por ser la inspiración
principal para superarme en lo personal
y profesional, por robarle parte de su
tiempo e invertirlo en la preparación de
esta investigación .
A mi hijo, quien con su mirada y sonrisa
es capaz de animarme y llenarde energía
para enfrentar todas las adversidades.
A mis padres por darme la vida y todo lo
mejor de ellos. A mis familiares y amigos
por apoyarme y estar conmigo en los
momentos buenos y malos.
A mi asesor quien me acompañó en este
proceso de vida tan impresionante, lleno de
avances y retrocesos, de comunicación y
discusión, de acuerdos y desacuerdos,
pero, siempre con respeto,tolerancia y en la
búsqueda de replantear lo planteado para
mejorar.
A “Paloma” por ser como es y compartir tantas enseñanzas.
A Dios por tener a todas las personas antes mencionadas.
ÍNDICE
Pág.
DEDICATORIA
INTRODUCCIÓN
1
METODOLOGÍA
8
CAPÍTULO I. PALOMA: UN ESTUDIO DE CASO.
Descubriendo a Paloma …………………………………………………....
18
1.1.1 Antecedentes………………………………………………………………..…
18
1.1.2 ¿Quién es Paloma? .…………………………………………………………..
22
La familia de Paloma ………………………………………………………….
28
1.2.1 Organización y roles en la familia de Paloma ….…………...……...............
28
1.2.2 Preocupaciones comunes en los padres de niños con espina bífida ….....
32
La escuela y Paloma ……………………………………………………...….
36
1.3.1 ¿Por qué es importante la escuela? ………………………………………....
36
1.3.2 El primer día deescuela …………………………………………………...….
39
1.3.3 Relación con sus iguales: opiniones de los niños del grupo …………...…
42
1.3.4 Los maestros de la escuela y el ingreso de Paloma …………..…………..
58
1.1.
1.2.
1.3.
CAPÍTULO II. RETOS Y DIFICULTADES DEL DOCENTE: FACTORES
QUE INFLUYEN EN LA ACEPTACIÓN O RECHAZO DE NIÑOS CON
CAPACIDADES DIFERENTES
El ser y el deber ser……..……………………………………………...……
64
2.1.1 Concepciones del docente sobre la Integración Educativa …….…..…......
64
2.1.2 El conocimiento o desconocimiento: ambivalencia para la atención ..……
66
2.1.
2.1.3 El grupo, los ritmos de aprendizaje y la atención individualizada …..…….. 68
2.1.4 Del decir al hacer: la adecuación en la planeación …………..….....………
71
2.1.5 La comunicación entre maestros de apoyo y de aula regular……..……...
74
CAPÍTULO III. ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PARA
NIÑOS
CON
ESPINA
BÍFIDA
ASOCIADA
AL
MIELOMENINGOCELE.
3.1.
Secuencias didácticas
3.1.1. Un patito feo ¿en la escuela? ……………………………………………...…
87
3.1.2. El rol del niño tutor ………………………………………………….……..…..
90
3.1.3. Todos iguales, todos al piso ……………………………………….………....
93
3.1.4. Nuestra cabeza es una computadora………………………….…………...
96
3.1.5. Los artistas del modelado …………………………………….………..…….
98
3.1.6. Mira, éste soy yo …………………………………………………….…….….
99
3.1.7. Siguiendo el caminito del renglón ……………………………………...…... 102
3.1.8. El Manogol ………………………………………………………………..…… 107
3.1.9. Yo me siento así…...
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