Técnicas para el desarrollo de valores

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE
VALORES

TOLERANCIA
RESPETO
JUSTICIA

DISCUSIÓN DE DILEMAS MORALES
Esta técnica proviene de los trabajos de Lawrence Koholberg, quien pudo
constatar que no hay progreso en el desarrollo del juicio moral de laspersonas, sí
previamente, no experimentan un conflicto cognitivo que los haga pensar que sus
razonamientos puedan ponerse en duda.
Los dilemas morales tienen por objeto crear dicho conflicto en las personas, con
la expectativa de restablecer el equilibrio en un estadio superior del juicio moral.
La discusión de los dilemas morales ayuda a desarrollar en las personas la
capacidad de razonar(elemento cognitivo o de adquisición de conocimientos) y el juicio
moral.
Los dilemas morales son breves narraciones reales o hipotéticas que presentan
un conflicto de valor sobre el que deben opinar los niños.
Para elaborar la presentación de un dilema moral se recomiendo conducirse por los
pasos siguientes:



Presentar el dilema en forma oral, por medio de un video, de un casete, dedibujos,
multimedia, etc.



Comprobar que el dilema fue comprendido en su contenido y en el lenguaje
utilizado, en el conflicto y alternativas que plantea; que no hay dudas ni se ignora el
significado de algunas palabras.



Que primero haya una reflexión individual y la elección de una alternativa.



Después se debe propiciar una discusión con otras personas en grupo.



Laactividad termina con la revisión individual para reconsiderar su postura o juicio
inicial.

Ejemplo:
+ Señalar claramente la situación y el o la protagonista.

ALGUIEN ME ROBÓ LA RADIOGRABADORA

Ramiro es un muchacho de doce años de edad, que planea salir con un
grupo de amigos a un día de campo el próximo fin de semana. Todos
aportaron algo: alimentos, refrescos, cobijas, linternas,medicinas,
intercomunicadores y Fidel llevó una radio grabadora. Todo fue
guardado en su casa, en un cuartito al que todos tenían acceso.
+ Introducir el conflicto moral
Un día antes, Ramiro y Ángel revisaron que todo estuviera completo, cuando Fidel
llegó para ponerle las pilas a su radiograbadora no la encontró, ¡había desaparecido!
Nadie había visto nada, excepto Ramiro, que vio cuandoRodrigo entró al cuartito.
El grupo se reunió para aclarar la situación.
+ Plantear alternativas, por ejemplo:
Ramiro suponía que Rodrigo se la había llevado, pero no sabe si decirlo o quedarse
callado.
+ Reflexiona sobre las preguntas siguientes:
¿Qué debe hacer Ramiro? ¿Porqué? ¿Qué es lo más importante: decir la verdad o
antes valorar las consecuencias de decirla?

DIAGNÓSTICO DESITUACIONES
Esta estrategia consiste en una situación real o ficticia en la que el o la protagonista
tiene un conflicto de valores y ya ha tomado una decisión. Mediante un diálogo
organizado, se analiza la decisión que tomó el o la protagonista y los valores puestos
en juego, además se pueden plantear otras alternativas y valorar sus consecuencias.
Para la realización de esta técnica, se recomienda:

Que los participantes comprendan bien la situación.



Hacer el diagnóstico de la situación analizando:
-

Las circunstancias que rodean al protagonista, por ejemplo: edad, cultura,
escolaridad, nivel socioeconómico, estado emocional, etc.

-

Las normas morales, cívicas, éticas, etc. Y las leyes violadas.

-

Las motivaciones o intenciones del o de la protagonista, asícomo las
consecuencias de ésta situación en si mismo (a) o en terceros.

-

Emitir un juicio sobre la decisión tomada por el o la protagonista.

Ejemplo:

UN DEBATE ESCOLAR
La maestra Rocío imparte la clase de Biología en el grupo “C” de primer grado en
una escuela secundaria de la localidad. Para completar y enriquecer el tema de la
“Reproducción Humana” invitó a un prestigiado...