Un curriculo desarrollador para preescolar

*UN *CURRICULO DESARROLLADOR PARA PREESCOLAR
Mg. María Elena Moya de Zabala
En el proceso educativo, al cual debe acceder todo ser humano en cada una de sus etapas de la vida, es de suma importancia, reorganizar ese verdadero acompañamiento, que se le debe bridar a la base del futuro educativo de cada estudiante, la educación inicial, denominada educación preescolar, educación que por sucarácter, debe estar enmarcada dentro de un proceso de alta calidad, en cada una de sus áreas, puesto que el desarrollo infantil es eminentemente integral, en el cual prima el desarrollo de todos los aspectos, que hace de este ser humano en el futuro, una persona competente ante las exigencias de una sociedad cambiante y multicultural, que no solo deba asumir una instrucción de habilidadesacadémicas, que no han de proporcionarle esas destrezas que determinan un desempeño eficaz y significativo en sus ambiente ecológico, exigiéndole una formación en “el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser “ (MEN).
Pero no es solo reconocer cuales son las necesidades educativas actuales de los estudiantes y en este caso, las que poseen los niños y niñas en edadpreescolar, aspecto primordial en la construcción de un currículo desarrollador, es también establecer los medios, estrategias, fundamentos y en general todo aquello que exige la mediación educativa en busca de un fin específico, estructurar cada una de las dimensiones que integran el desarrollo de dichos estudiantes: la ética, la estética, la corporal, la cognitiva, la comunicativa, lasocio-afectiva y la espiritual.
La formación integral de los estudiantes en el ámbito de la educación preescolar, no solo debe estar sustentada desde la didáctica moderna, también debe reconocer las bases fundamentales de la psicología evolutiva, que establece el verdadero conocimiento de la individualidad del niño o la niña, su patrón de desarrollo, sus intereses y estilos de aprendizaje, sus habilidadesy destrezas y porque no sus dificultades, su desarrollo cognitivo, su estructura mental, su desarrollo psicolingüístico; en general el docente debe ser conocedor de los fundamentos de la neuropedagogía y el neurodesorrollo del sujeto.
Este currículo con sus fundamentos epistemológicos, psicológicos, antropológicos, etc., ha de apoyarse en una tendencia pedagógica ecléptica, que trasciendadesde lo holístico, ya que integra lo significativo, lo constructivo, lo socio – histórico cultural, en fin, todos aquellos fundamentos conceptuales de una pedagogía activa que busca dinamizar los procesos de desarrollo del niño en formación.
Según investigaciones recientes, el juego iniciado espontáneamente, auto dirigido y apoyado por el maestro, es un excelente vehículo para aprender y a la vezun indicador de progreso del niño; por tal razón es considerado un componente esencial en la práctica educativa valida en termino de desarrollo. Pero no es solo la lúdica, es también los modelos sociales y lingüísticos, a los cuales accede el niño o la niña, son los ambientes potencializadores, la nuevas tecnología y todo aquello que brinda verdaderos aprendizajes que dinamizan sus procesosmentales superiores.
El verdadero conocimiento de la individualidad, dl estudiante, su patrón de desarrollo, sus amientes familiares, sus intereses y ritmos de aprendizaje, permite que todos los niños, tengan la misma oportunidad de desarrollar sus potencialidades. Por todo esto es indispensable:
Estimular las capacidades del estudiante, que surgen en cada etapa del desarrollo.Potencializar y ayudar al estudiante a desarrollar su patrón distintivo de intereses, talentos y metas a largo plazo, sin importar que sean estudiantes en edad preescolar.
Procurar contribuir en el proceso evolutivo del estudiante, en las mejores condiciones (para que lleguen a generalizar, dominar y retener lo aprendido) relacionando ese aprendizaje con las experiencias...