Un Estudio Piloto De La Relación Hacinamiento, Estilos De Vida Y Desempeño Escolar

Un estudio piloto de la Relación Hacinamiento-Estilos de Vida en los Hogares con el Desempeño Escolar de los Estudiantes del Grado Quinto de la Institución Educativa Liceo Caucasia A Pilot Study of the Relationship Lifestyle-Overcrowding in Households with School Performance of Fifth Grade Students of the School Liceo Caucasia Nidya Mercado Pérez (nemepe83@yahoo.es) Sandra Patricia Mesa García(sameg17@hotmail.com) Erika Seña Pantoja (erikana81@hotmail.com)1 Juan Diego Cardona Restrepo (jdcardona@ayura.udea.edu.co)2 Línea: Relaciones C/T/S/A RESUMEN Este trabajo se desarrolla en el marco de los cursos Proyecto Pedagógico e Investigación Monográfica, que buscan la formación en investigación de los estudiantes del programa Licenciatura en educación básica énfasis ciencias naturales yeducación ambiental de la Universidad de Antioquia. El proyecto de investigación, desde el punto de vista de la educación ambiental, pretende determinar la relación entre el hacinamiento y los estilos de vida en los hogares con el desempeño escolar de los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Liceo Caucasia. Palabras clave: Desempeño Escolar, Hacinamiento, Estilos de Vida, EducaciónAmbiental. INTRODUCCIÓN Los problemas ambientales siempre han existido, sean estos de origen natural o antrópico, pero en los últimos años dichas problemáticas se han acrecentado como resultado del aumento desmesurado de la población humana; pues sus hábitos de vida, prácticas culturales y sociales, han llevado al ser hombre a usar y abusar de los recursos que el ambiente puede brindar. En estaconstante utilización de los recursos, las comunidades se han organizado en sitios donde se pueda garantizar su supervivencia; sobre poblando terrenos, hasta el punto de generarse unas condiciones de vida poco adecuadas, percibiéndose un entorno deteriorado, en donde los bosques han desaparecido, el agua y el aire ya no son puros, un medio alcanzado por el desarrollo económico y tecnológico (Camps,1998; citado por Navarro, et al. 2006). Este crecimiento poblacional ha traído consigo un sin fin de problemáticas que debilitan el equilibrio tanto ambiental como social, generando pobreza en un alto porcentaje de la población lo cual a su vez conlleva a dificultades laborales, comerciales, familiares y educativas.
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Estudiantes en período de elaboración de investigación monográfica para optaral título de Licenciada en educación básica énfasis ciencias naturales y educación ambiental. Universidad de Antioquia, Seccional Bajo Cauca. 2 Docente Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. Miembro del grupo de investigación INNOVACIENCIA. Doctorando en didáctica de las ciencias, Universidad Internacional de Andalucía.

En cuanto a estos dos últimos aspectos, se retoma el estudiorealizado por la profesora Gladys Jadue (1997) sobre los factores ambientales que afectan el rendimiento escolar de los niños provenientes de familias de bajo nivel socioeconómico y cultural; cuyo contenido ha sido significativo para esta investigación, por lo que a menudo se harán referencias basados en él. En este estudio se afirma que las características de los hogares de bajo nivelsocioeconómico influyen adversamente en el desarrollo cognitivo y sicosocial de los niños, limitando su experiencia cognitiva, esencial para el aprendizaje escolar y constituyen un ambiente propicio para la emergencia de factores que aumentan considerablemente el riesgo infantil de presentar desarrollo sicobiológico, social y económico deficitario (Jadue 1991, citado por Jadue 1997), lo que puede explicarparcialmente la desventaja que los alumnos pobres presentan frente a sus pares de clase media al enfrentar la tarea escolar, ya que el grado de desarrollo cognitivo alcanzado y la estrategia utilizada por el niño para adquirir experiencias que involucren aprendizaje, es indispensable para la adquisición de la lectura y la escritura, habilidades que se logran a través de experiencias que el niño...