Un modelo didáctico para la formación de doctores en ciencias pedagógicas

UN MODELO DIDÁCTICO PARA LA FORMACIÓN DE DOCTORES EN CIENCIAS PEDAGÓGICAS.
AUTORA: Dra. Cs. Haydée Suanes Canet. Profesora Titular.,
INTRODUCCIÓN.
La formación de los Doctores en Ciencias de determinada especialidad se realiza mediante un proceso docente educativo, donde predomina el componente investigativo, de características muy particulares que tiene como centro la formación ydesarrollo del desempeño investigativo.
El Centro de Investigaciones Pedagógicas aplica desde el 2003 este Programa de Doctorado curricular-colaborativo en Ciencias Pedagógicas.
El modelo didáctico utilizado para la formación de doctores en Ciencias Pedagógicas, tiene características distintivas del Cuarto Nivel de Enseñanza:
Los actores del proceso docente educativo son adultos con una motivaciónadecuada por la labor que realizan.
La comunicación que se establece entre los actores del proceso docente educativo es horizontal, de producción y reflexión de ideas.
Las tareas a resolver son del tipo investigativas, en las cuales se espera la creatividad e innovación del educando.
Las tareas investigativas surgen de los proyectos de investigación, por lo que los actores del procesoparticipan directamente en la búsqueda de soluciones científicas a problemas científico-pedagógicos concretos de la actividad militar.
Los métodos de enseñanza que predominan son los de colaboración y el de trabajo independiente.
El trabajo se organiza en redes, por temáticas afines, y con la amplia participación de los educandos.
El objetivo principal del trabajo es fundamentar un modelodidáctico para la formación de doctores en Ciencias Pedagógicas Militares como parte del Programa Curricular Colaborativo aprobado por la Comisión Nacional de Grados Científicos desde el 2003.
Para cumplir con este objetivo en el trabajo se analizan tres elementos:
 Las particularidades del Programa Curricular Colaborativo para el diseño del Modelo Didáctico.
 La caracterización del ModeloDidáctico.
 La aplicación y los resultados obtenidos.
1. EL DISEÑO DEL MODELO DIDÁCTICO.
El diseño del Modelo Didáctico para la formación de doctores en Ciencias Pedagógicas tiene en cuenta:
Las bases teórico- metodológicas del Programa.
La caracterización del desempeño investigativo del doctor en Ciencias Pedagógicas.
Las exigencias del Programa.
Las bases teórico-metodológicas delprograma son los fundamentos generales, los puntos de partida, en que se asienta el proceso docente educativo explicado en el programa y contiene:
a. Bases teórico-metodológicas marxistas sobre la educación:
• El mundo es material, es decir el ser determina la conciencia.
• El mundo es cognoscible. El conocimiento científico va de lo sensorial a lo racional y de lo empírico a lo teórico. La verdades el resultado del proceso cognoscitivo y la práctica es la fuente, objeto y criterio de validación del conocimiento.
• La esencia de los seres humanos, incluidos educadores y educandos, es el conjunto de las relaciones sociales materiales y espirituales.
• Los seres humanos son producto de las circunstancias y de la educación y, por lo tanto, los seres humanos modificados son producto decircunstancias distintas y de una educación modificada, pero son los seres humanos precisamente “los que hacen que cambien las circunstancias y que el propio educador necesita ser educado”.
• La unión de la educación con el trabajo productivo.
• La educación intelectual, la educación física y la pureza moral son los elementos constitutivos de la educación en su más amplio sentido. En otraspalabras, la polivalencia o multilateralidad del ser humano constituye el objetivo central de la educación.
• La educación responde a los intereses de la clase social que detente el poder político en una sociedad específica. Todo proyecto educativo responde a un proyecto político, donde este precede a aquél.
• La educación, como fenómeno social que es, está condicionada por las relaciones de...