Un Nuevo Enfoque Del Proceso De Formación Docente (Análisis De Instrumento Aplicado)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
Patrimonio Histórico y Cultural De La Ciudad De Rubio

ENFOQUES TEÓRICOS DE LA ORIENTACION
(mapas conceptuales)

Autor:
Bautista S. Yris J.
C.I. V- 11.106.277
Sección: 06013-4 Grupo: 68
Informática
Prof. Lourdes Ochoa

Febrero, 2011

La educación comonúcleo primordial de toda sociedad, es el eje central de todo el mundo, tiene su fundamento y su origen, el cual no es más sino el deseo insaciable del ser humano como único ser viviente racional en la búsqueda del conocimiento, ahora bien, surge una interrogante ¿cuál es ese conocimiento?, es pues, la necesidad de dar respuestas a planteamientos tan simples y complejos a la vez como lo son ¿ de dóndevenimos?, ¿quiénes somos?, ¿porque estamos aquí?, aunado a estas encontramos también, ¿hacia dónde vamos?, ¿que existe después de la muerte? e innumerables preguntas a hechos referidos a la vida, al ser o deber ser del individuo.
Ahora bien, el docente como único instrumento protagonista de todo proceso educativo, es el ser que hace posible la realización de la educación en todo sistemaeducativo, es por ello que nos adentramos y preguntamos ¿cuál es el enfoque de estos docentes ante la realidad que se vive en la actualidad dentro de nuestra sociedad? ¿Están realmente formados acorde con el sistema curricular actual?, aunado a esto sentemos entonces la forma como el docente es preparado y como enfrenta esa realidad en la práctica, es decir ante las nuevas tecnologías, en el aula declase, en la institución y en relación a la comunidad que rodea esa institución.
Por lo anteriormente expuesto, los profesores se enfrentan a diario con la formación inicial, como lo describe Oscar Barrios R.:
“En el proceso de formación docente se destacan dos etapas, la formación que se realiza en las instituciones formadoras, a la cual, últimamente se le ha denominado formación inicial de docentesy una segunda etapa de formación continua o de desarrollo o perfeccionamiento profesional.”
y el panorama de la cruda realidad al momento de desempeñarse como tal, e inicia una contraposición de lo “que es” con el “deber ser”, una lucha incansable para lograr la meta final que no es más sino el proceso enseñanza - aprendizaje del estudiante.
En este orden de ideas, el profesor debe enfocarseen el sistema curricular, porque es allí donde se engloba todo el contenido de un sistema educativo, apoyándose en las tecnologías que ofrecen un sinfín de programas que permiten transferir cómodamente la información, tenemos entonces que el docente debe continuamente formarse, actualizarse, familiarizarse y aplicar los planes, lineamientos y paradigmas contenidos en el currículo nacionalcapacitarse en el usufructo de las tics, partiendo entonces de la aplicación de una diversidad de estrategias y técnicas acordes a la integración que deba realizar para el logro del objetivo primordial como lo es la transferencia de conocimiento, a si mismo, el docente debe tener muy claro que no es simplemente enseñar, además de ello es la formación de individuos capacitados para enfrentar la vida, quele permita su integración a la sociedad actual y cambiante en la cual se encuentra inmerso afrontando así la globalización mundial mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación.
Continuando con lo anteriormente expuesto, se tiene además otros perspectivas que el docente debe tener presente y considerarlos cuando está ejerciendo su labor, como lo son el rol, su perfil, el sentidode pertinencia, la capacidad de autogestión, la versatilidad y el manejo dinámico de programas escolares, tanto personal como profesional y el sentido de integrabilidad, muy resaltante este ultimo porque abarca todas las características del estudiante, padres, representantes y comunidad, interacción imposible de romper o de ignorar, puesto que dentro de ella se desarrolla día a día el...