Un Vistazo A La Didáctica Docente

UN VISTAZO A LA DIDACTICA DOCENTE
U. Ingrid 1
1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Didáctica de la Biología. 20091140075

Para hablar de didáctica de la biología, hay que entender que es la didáctica de las ciencias en general, para ello Chevallard (1998) construye la siguiente definición, la didáctica de las ciencias es un campo especifico de la investigación e indagacióncritica, que presenta perfiles básicos de investigación, hoy día en este campo, dando gran importancia a la contribución con ideas transformadoras por parte de los estudiantes; en este orden de ideas, la didáctica de las ciencias es una ciencia actual y autónoma que se preocupa por los problemas entre la enseñanza y el aprendizaje que se presentan en el aula de clase (Gil, 2000). A pesar deconsiderarse a la didáctica como una ciencia actual esta ha tenido un proceso histórico-formativo bastante interesante, el cual evidencia Adúriz, A. & Izquierdo, M. (2002) afirmando que esta ciencia ha pasado por cinco etapas cruciales:
1. Etapa disciplinar: Desde el siglo XIX hasta la mitad del siglo XX la heterogeneidad de la didáctica es tan confusa que no permite hablarse de disciplinacomo una disciplina independiente sino mas bien dependiente de otras aéreas que le permiten extenderse.
2. Etapa tecnológica: Tiene sus inicios en los 50´s y perdura solo una década esta etapa es generada en el mundo anglosajón donde se preocuparon por el problema de heterogeneidad de la didáctica y hacen una reforma de los currículos para poder resarcir de cierta manera este problema, pero seapoya en el conocimiento metodológico y ocuparse solo de lo básico.
3. Etapa protodisciplinar: Se establece alrededor de los años 70´s en esta etapa la didáctica se independiza y se abre un nuevo campo de estudios donde la esta deja lo básico y se preocupa más por el aprendizaje de contenidos específicos de las ciencias.
4. Disciplina emergente: También conocida como la didáctica de los80´s, se preocupa por la evolución de la comprensión de conocimientos acumulados.
5. Disciplina consolidada: Es la que se ha trabajado los últimos años, se establece la didáctica como una disciplina madura y coherente con sí misma y puede ser enseñable.
Reforzando su planteamiento Adúriz, A. & Izquierdo, M. (2002) trazan que la didáctica de hoy surge de la práctica Europea pero de lateoría de EE.UU que viene de la didáctica especial. En resumidas cuentas la didáctica es una disciplina específica con toques teóricos que está unida a otras pero que no se dedica a acumular saberes ni modelos externos, por otro lado el autor Gil. (2000) señala que, la didáctica científica ha sido enseñada como un proceso repetitivo de tradiciones que muestran la destreza de enseñar como algosencillo y que para ello solo basta con saber el contenido que se va a enseñar y algo de pedagogía, esto solo evidencia que el docente de hoy no es un individuo bien formado profesionalmente, sino que es aquel que reproduce ciencia mas no la construye, enseñando, como fue él enseñado ocasionando graves problemas en sus estudiantes, Veglia (2008) hace referencia a este problema de la siguiente manera: Laciencia evoluciona a manos de los humanos propiciando fomentar en los alumnos actitudes de critica y cuestionamientos para hacer ciencia desde el salón de clase. Sin embargo el docente aun posee una visión muy empirista y estática de la ciencia, esto se puede evidenciar en el siguiente apartado: La ciencia es autentica porque es la descripción cierta de la realidad.
Concepciones como estashacen que los docentes aun enseñen en el aula de clase que la ciencia es la única “verdad” cuando en realidad es una disciplina en constante crecimiento, desarrollo y sobre todo construcción pero se ve aun como se aprende ciencia memorizando datos y experimentos. El objetivo principal de la ciencia no es ser repetida sino producirla, para poder entender este grave problema de los docentes...