Una Experiencia En La Maestría En Educación Básica Upn
Páginas: 39 (9606 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2012
UNIDAD 096 D. F. NORTE
MARIBEL GALLEGOS MOLINA
MARÍA ELENA GUERRA Y SÁNCHEZ
EVA LONGORIA TORRES
DORA ISABEL MORALES GALINDO
MAYO, 2009
I N D I C E.
| PÁGINA |
PRESENTACIÓN | 3 |
PERFILES DE LA ESPECIALIDAD | 10 |
ESTRUCTURA DE LA ESPECIALIDAD | 12 |
DESARROLLO DEL PROGRAMA | 20 |
Módulo 1 | 20 |
Módulo 2 | 28 |
Módulo3 | 36 |
PROCESO DE EVALUACIÓN EN LA ESPECIALIDAD| 43 |
SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA LA ESPECIALIDAD | 45 |
BIBLIOGRAFÍA | 48 |
PRESENTACIÓN
Los cambios que se han venido generando vertiginosamente desde finales del siglo XX y principios del siglo XXI en el contexto nacional e internacional en los ámbitos social, económico, cultural, político, entre otros, demandan que la educación en México también se renueve, ya que en lasociedad de hoy, se precisa contar con personas que construyan conocimientos, estrategias y valores; y que desarrollen habilidades, actitudes y destrezas que les permitan ser competentes para comprender y enfrentar las grandes transformaciones actuales.
La globalización económica, representada por la apertura internacional de las fronteras del mercado, ha influido en forma decisiva en la prácticaeducativa, creando la necesidad de vincular los procesos productivos con la educación, es decir, la formación de ciudadanos con competencias para la productividad y el desarrollo económico y social del país. De esta manera, el desarrollo contemporáneo demanda principalmente: conocimiento científico, información, avances en la tecnología y la formación orientada al compromiso social dentro deldesarrollo sustentable.
Para responder a estas demandas se requiere de una educación que forme en competencias para el desempeño que exige el mundo contemporáneo, como la capacidad de responder a situaciones de incertidumbre y de cambio; como las habilidades de innovación, de creación y solución de problemas; como la capacidad de trabajo en equipo y de interacción en un marco de respeto a ladiversidad, mediadas por tecnologías de información y comunicación. De ahí que el vínculo entre la educación fomente el desarrollo de competencias para la vida pertinentes para que niños, niñas, jóvenes y adultos puedan funcionar de manera efectiva en una situación social en continuo cambio.
En este marco contextual, actualmente en nuestro país se plantea la reforma de la Educación Básica basada encompetencias. Los cambios en el contexto educativo producen nuevas necesidades y expectativas en la educación y por lo tanto, se requiere la formación y profesionalización de los docentes con elementos teórico - conceptuales acordes con las necesidades sociales, locales, regionales, nacionales e internacionales, de tal manera que promuevan una educación de calidad que propicie mayores oportunidadesde aprendizaje, es decir, se requiere de docentes con una intervención educativa reflexiva y transformadora. En este contexto se ofrece la especialidad “Competencias profesionales para la práctica en la Educación Básica”, como formación común para los estudiantes de la maestría en Educación Básica.
La especialidad está dirigida a los profesores de los tres niveles que comprende elsubsistema: preescolar, primaria y secundaria, con la idea de abordar elementos que favorezcan el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de su intervención educativa con una actitud reflexiva, eficaz y colaborativa con alumnos y profesores en los ámbitos de la escuela y el desarrollo profesional, con competencias para la innovación y la solución de problemas.
En el ámbito de la formaciónprofesional de los docentes de Educación Básica, la Especialidad comprende cuatro campos formativos establecidos por el Sistema Nacional de Formación Continua, de donde se retoman ocho competencias docentes que sirven de plataforma para el desarrollo de las competencias específicas de la especialidad (ver cuadro 1). Tres de estas competencias se desarrollan de manera transversal: Gestiona el...
MARIBEL GALLEGOS MOLINA
MARÍA ELENA GUERRA Y SÁNCHEZ
EVA LONGORIA TORRES
DORA ISABEL MORALES GALINDO
MAYO, 2009
I N D I C E.
| PÁGINA |
PRESENTACIÓN | 3 |
PERFILES DE LA ESPECIALIDAD | 10 |
ESTRUCTURA DE LA ESPECIALIDAD | 12 |
DESARROLLO DEL PROGRAMA | 20 |
Módulo 1 | 20 |
Módulo 2 | 28 |
Módulo3 | 36 |
PROCESO DE EVALUACIÓN EN LA ESPECIALIDAD| 43 |
SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA LA ESPECIALIDAD | 45 |
BIBLIOGRAFÍA | 48 |
PRESENTACIÓN
Los cambios que se han venido generando vertiginosamente desde finales del siglo XX y principios del siglo XXI en el contexto nacional e internacional en los ámbitos social, económico, cultural, político, entre otros, demandan que la educación en México también se renueve, ya que en lasociedad de hoy, se precisa contar con personas que construyan conocimientos, estrategias y valores; y que desarrollen habilidades, actitudes y destrezas que les permitan ser competentes para comprender y enfrentar las grandes transformaciones actuales.
La globalización económica, representada por la apertura internacional de las fronteras del mercado, ha influido en forma decisiva en la prácticaeducativa, creando la necesidad de vincular los procesos productivos con la educación, es decir, la formación de ciudadanos con competencias para la productividad y el desarrollo económico y social del país. De esta manera, el desarrollo contemporáneo demanda principalmente: conocimiento científico, información, avances en la tecnología y la formación orientada al compromiso social dentro deldesarrollo sustentable.
Para responder a estas demandas se requiere de una educación que forme en competencias para el desempeño que exige el mundo contemporáneo, como la capacidad de responder a situaciones de incertidumbre y de cambio; como las habilidades de innovación, de creación y solución de problemas; como la capacidad de trabajo en equipo y de interacción en un marco de respeto a ladiversidad, mediadas por tecnologías de información y comunicación. De ahí que el vínculo entre la educación fomente el desarrollo de competencias para la vida pertinentes para que niños, niñas, jóvenes y adultos puedan funcionar de manera efectiva en una situación social en continuo cambio.
En este marco contextual, actualmente en nuestro país se plantea la reforma de la Educación Básica basada encompetencias. Los cambios en el contexto educativo producen nuevas necesidades y expectativas en la educación y por lo tanto, se requiere la formación y profesionalización de los docentes con elementos teórico - conceptuales acordes con las necesidades sociales, locales, regionales, nacionales e internacionales, de tal manera que promuevan una educación de calidad que propicie mayores oportunidadesde aprendizaje, es decir, se requiere de docentes con una intervención educativa reflexiva y transformadora. En este contexto se ofrece la especialidad “Competencias profesionales para la práctica en la Educación Básica”, como formación común para los estudiantes de la maestría en Educación Básica.
La especialidad está dirigida a los profesores de los tres niveles que comprende elsubsistema: preescolar, primaria y secundaria, con la idea de abordar elementos que favorezcan el desarrollo de competencias profesionales para la mejora de su intervención educativa con una actitud reflexiva, eficaz y colaborativa con alumnos y profesores en los ámbitos de la escuela y el desarrollo profesional, con competencias para la innovación y la solución de problemas.
En el ámbito de la formaciónprofesional de los docentes de Educación Básica, la Especialidad comprende cuatro campos formativos establecidos por el Sistema Nacional de Formación Continua, de donde se retoman ocho competencias docentes que sirven de plataforma para el desarrollo de las competencias específicas de la especialidad (ver cuadro 1). Tres de estas competencias se desarrollan de manera transversal: Gestiona el...
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