Unidad didáctica

UNIDAD DIDÁCTICA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NÚMEROS NATURALES
COMPETENCIA GENERAL:
Resolver problemas de manera autónoma
Validar procedimientos y resultados
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Conocer y utilizar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.Evaluación Inicial: Apertura de la secuencia didáctica (Reflexión sobre la acción). Activación de conocimientos previos
- Elaborarán un cuadro con la técnica de Dobleces con lo sí saben sobre los sistemas de numeración y lo que no saben


Durante el desarrollo de las estrategias planteadas en la unidad didáctica el docente evaluará con frecuencia a través de preguntas a los alumnos.

Evaluación deinstruccional
Revisión Oral.
Para tener una idea de qué tanto entendieron los sistemas de numeración que trabajaron el maestro organiza una tienda de objetos de diferentes partes del mundo. Para organizar la tienda puede conseguir piedras, plantitas y otros objetos con los cuales imaginar, por ejemplo, que alguien trajo una piedra de las pirámides de Egipto, alguien más trajo plantas con lascuales se curaban los mayas, unos vasos en los que tomaban agua los romanos, etcétera. A cada uno de esos objetos el maestro les coloca un letrero con el precio escrito en el sistema del lugar de procedencia, es decir, pone letreros con números escritos en egipcio, en romano y en maya.
El maestro les dice a los niños que ellos podrán comprar la pieza o las piezas que gusten, siempre y cuandodescifren su costo.
Cada alumno elige un artículo, lee la cifra que está escrita y dice a sus compañeros cuál es el valor de ese objeto. Si algún niño se equivoca al leer el número, el maestro escribe el precio en otro sistema por ejemplo si el número que no pudo leer el niño está en maya, el maestro lo escribe en romano, para ver si en el otro sistema si puede leer el número. Si aún así el niño seequivoca, puede utilizar su cuaderno para rectificar su error.

El maestro repite la actividad varias veces para que todos los niños puedan “comprar” utilizando diferentes sistemas.

Revisión escrita.
El maestro utiliza las tarjetas de números hasta el cien y tres papelitos en los que estén escritas las palabras “egipcio” “romano” y “maya”. Se colocan las tarjetas con los números hacia abajo ylos papelitos de tal manera que no se vean las letras. Sin ver, cada niño toma una tarjeta del paquete de tarjetas de números hasta el cien y un papelito con el nombre del sistema en el que tendrán que representar el número que sacó de las tarjetas. Muestra ambos papelitos y escribe en una hoja el número en el sistema de numeración que le salió en el papel.
Si un niño se equivoca al representarel número en alguno de los sistemas diferentes al nuestro, consulta su cuaderno. Si esto no le ayuda, el maestro le recuerda las semejanzas y diferencias con el sistema actual de numeración.
La actividad puede repetirse con otros números y con los otros sistemas de representación de los números trabajados.

Elaborarán un cuadro de semejanzas y diferencias de los sistemas de numeraciónestudiados.
Criterios a evaluar:
Al realizar estas actividades y ver los cuadernos, el maestro puede averiguar los conocimientos de cada niño sobre los siguiente:
 ¿Logró interpretar los números escritos en otros sistemas?
 ¿Pudo escribir los números en otros sistemas de numeración?
 ¿Relaciona las características de nuestro sistema actual de numeración con los otros sistemas de numeracióntrabajados?
 Si tuvo dificultades para interpretar o para escribir los números en otros sistemas, ¿al consultar su cuaderno pudo hacerlo?

Actividad integradora: Evaluamos conocimientos, procedimientos y actitudes

Tras las huellas del pasado
Te invitamos a participar en una nueva aventura. En ella tendrás que hacer uso de los conocimientos y habilidades adquiridos y desarrollado. También...