Unidad didactica

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PLASTICA Y VISUAL

Unidad Didáctica

Didáctica de Dibujo
Introduccion

“La Educación Artística no tiene sentido si no se tiene en cuenta la realidad social y cultural en la que está inmersa, con el fin de responder a las necesidades formativas de los alumnos, los futuros ciudadanos sumidos en una sociedad como la actual donde domina la imagen y donde se le da tan poca importancia al áreade Educación Plástica y Visual. Los alumnos deberían ser educados para activar el proceso de percepción o de recepción del arte. Su forma de entender el arte condiciona el punto de vista que tienen sobre el área.” Juan José Morales Artero UAB

Conseguir estimular a los alumnos es uno de los objetivos principales de cualquier docente, por ello, el enfoque, la motivación y el interés con el quecada profesor dirige su área, deberá desembocar en un proceso de aprendizaje con éxito por parte de los alumnos, que viéndose contagiados por la disposición de su tutor lograrán un rendimiento superior. La forma con la que un profesor enseñe su asignatura será primordial; presentar las unidades, las lecciones; previamente preparadas para su desarrollo, seleccionando el modo de explicar loscontenidos y con tantos ejercicios prácticos como sean necesarios, serán una fórmula infalible para lograr la comprensión de los alumnos. La Educación Artísica en la Educación Secuandria Obligatoria no recibe la consideración que se merece cuando resulta que se trata de una área que está presente en nuestra vida cotidiana; por ejemplo, en todo momento utilizas un criterio en la forma de decorar tu casa, devestirte, de peinarte, de hacer la comida, etc Al colgar un lienzo en tu habitación, puedes preguntarte a qué corriente artística pertenece, cuál es su origen... No todo el mundo se hace estas preguntas, sólo aquellos en los que se haya despertado cierto interés por el arte, interés que durante la E.S.O se intentó estimular. Posteriormente, cada alumno elige una rama (grados,bachiller...) y apesar de que todos aprendimos a sumar y a restar, no todos aprendimos a componer, relacionar obras con sus autores... Bajo mi punto de vista son pequeños procesos creativos en los que cada uno puede involucrarse cuanto quiera, que podrá justificar si posee un mínimo de conocimiento artístico, si no se posee, simplemente forman parte del modo en que cada uno realiza dichas tareas, de las propiedadesdel individuo. Como profesora, intentaría despertar el interés de cualquier proceso artístico, la valoración de la creatividad, la artesanía, la recreación en una idea, el juicio del gusto...y valoraría principalmente la evolución de cada alumno personalmente y la finalización del curso habiendo superado los objetivos fijados.

Contexto de trabajo
CENTRO Y ENTORNO El centro escolar se situaríaen Monzón, una ciudad al sureste de la provincia de Huesca con una población aproximada de 17.000 habitantes, por lo tanto se ubicaría en un entorno rural-urbano. La dirección de dicho centro sería Avenida Goya Nº 34 y se encontraría en el núcleo de la ciudad, en un entorno urbano y de fácil acceso para la población de Monzón y alrededores. El nombre de dicho centro escolar sería Instituto deEducación Secundaria “Joaquín Costa”. En dicho centro además, de la ESO se imparten ciclos formativos de grado medio (Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, Gestión Administrativa e Informática) y bachiller con las ramas de Ciencias Sociales, de la Salud y Tecnológico. El centro dispondría de 20 aulas, dotadas del siguiente material: - Mesas y sillas para 30 personas por aula. - 1 pizarra, con tizay borrador, por cada clase. - 1retro-proyectores con pantalla. Además dispondría de diferentes aulas especializadas: Biblioteca: El centro dispondría de una biblioteca dotada con varios libros, revistas y otras publicaciones de los ciclos que se estudian, así como de materias relativas a la enseñanza en general. Aula de informática de Administrativo: Equipada con 15 ordenadores personales y 4...
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