unidad didáctica animales

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA




Este trabajo consiste en el diseño de una propuesta didáctica de alguno de los contenidos que se proponen en el Diseño Curricular Jurisdiccional referido a LOS ANIMALES Y SU AMBIENTE


Para ello se requiere:

1-Caracterizar al grupo al que dirigen la propuesta: nivel educativo- sala o grado- particularidades del grupo.
2-Seleccionar uncontenido conceptual y formular los contenidos procedimentales y actitudinales correspondientes.
3-Identificar el NAP correspondiente.
4-Señalar los conceptos estructurantes a abordar en la propuesta.
5-Realizar una indagación teórica sobre la temática seleccionada, identificando los aspectos que se consideren fundamentales. Consignar bibliografía.
6-Enunciar propósitos formativos, proponeractividades, seleccionar recursos, formular preguntas clave y organizar la secuencia didáctica en función de las características del grupo.
7-Examinar la coherencia entre los diversos componentes de la propuesta didáctica












SALA: Azul. SECCION DE: 5 años.
TURNO: Tarde.
Particularidades del grupo:
La sala Azul, sección 5 años, está compuesta por 21 niños, de los cuales 9 sonvarones, y el resto nenas. Diez de los niños tuvieron alguna experiencia escolar anterior. Quince niños nacieron en el segundo semestre del año. Los hábitos de trabajo están muy bien implementados, a unos pocos les cuesta escuchar las consignas y respetarlas.
Todo el grupo logra adaptarse a situaciones nuevas, aceptan cambios de rutina diarias, son curiosos y están siempre dispuestos a trabajar.Unidad didáctica: “Animales pequeños en sala azul”
Eje organizador: Reino animal: invertebrados.
Objetivos:
Que los niños sean capaces de:
Reconocer la existencia de diferentes especies de animales invertebrados con características distintivas.
Identificar y reconocer los diferentes hábitats.
Interpretar consignas.
Observar y seleccionar información.
Explicar de ideas enpalabras propias o dibujos.
Formular de preguntas y respuestas.
Obtener de información a través de conversaciones, intercambios.
Apreciar el valor de la vida de los animales.
Participar en diversos intercambios comunicativos en los que comprende y es comprendido por otros.

Contenidos:
Conceptual:
Animales del entorno. Características principales de los invertebrados.

Procedimentales:Diferenciación entre los relatos de cada compañero
Formulación de conclusiones.
Observación directa
Obtención de relaciones de semejanza
Registro de datos
Comprobación de anticipaciones
Explicaciones sencillas.

Actitudinales:
La cooperación con otros para resolver situaciones.
La reflexión sobre lo realizado
La valoración del intercambio de idea.

Núcleo de AprendizajesPrioritarios.
El reconocimiento de la existencia de una gran diversidad de seres vivos en cuanto a sus características (relación: estructuras y funciones) y formas de comportamiento; el establecimiento de relaciones sencillas de los seres vivos entre sí y con el ambiente.

Conceptos estructurantes:
Unidad: todos los invertebrados son de nutrición heterótrofa, sus células son pluricelulares, semueven, y son ovíparos. No poseen columna vertebral.
Diversidad: los invertebrados viven en diferentes hábitats según sus necesidades. Poseen diferentes tipos de bocas para consumir alimentos.
Cambio/permanencia: algunos invertebrados poseen exoesqueleto que genera una sustancia dura, gruesa que forma como un caparazón llamado quitina que impermeabiliza mantiene la humedad.Fundamentación:
Todos conocemos la fascinación que provoca en los niños de esta edad cualquier cosa que se mueva. Por eso, trabajar con animales es una tarea muy motivadora.
Caracoles, escarabajos, lombrices, saltamontes, bichos bolita, vaquitas de San
Antonio, hormigas, ciempiés, libélulas, grillos, piojos, polillas, mariposas y hasta orugas, entre tantos otros, son, en general, fáciles de capturar y...