Unidad Didáctica Conocimiento Del Medio

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Visitemos
a Gotín.
El ciclo del agua, sus usos y estados.
Cantero Martínez, Virginia
Duarte González, Remedios
Fernández Leyva, Christian
García Torres, Alberto
Sánchez Fernández, Enrique
28/05/2012
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Índice:
I. Datos generales…………………………………… 3
II. Justificación………………………………………. 3
III. Contextualización………………………………… 7
IV. Objetivos y competencias………………………… 8
V.Contenidos………………………………………... 10
VI. Metodología………………………………………. 22
VII. Actividades………………………………………… 22
VIII. Recursos…………………………………………… 26
IX. Evaluación…………………………………………. 27
X. Síntesis……………………………………………... 27
XI. Bibliografía
XII. Anexos
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I. DATOS GENERALES
 Titulo de la unidad didáctica: El Ciclo del Agua
 Etapa Educativa: Educación Primaria
 Nivel Educativo: 2º-3º Ciclo de Primaria
 Área de Conocimiento: Conocimientodel Medio Natural
 Bloque(s) de contenido(s) implicado(s): ateniéndonos a lo que se estipula en la
Orden ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula
la ordenación de la Educación Primaria, los bloques (Anexo II, Áreas de Educación
primaria, Conocimiento del medio natural, social y cultural) que intervienen en esta
unidad didáctica son:
o Bloque 1: Elentorno y su conservación, que incluye contenidos que van
desde la percepción y representación espacial, pasando por el universo, el
clima y su influencia, el agua y su aprovechamiento, así como la capacidad
de las personas para actuar sobre la naturaleza.
o Bloque 6: Materia y energía, incluye contenidos relativos a los fenómenos
físicos, las sustancias y los cambios químicos.
II.JUSTIFICACIÓN
Nuestra justificación legal se basa en los siguientes objetivos.
 Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en
el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
 Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se
derivan del conocimiento delcuerpo humano, mostrando una actitud de
aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características
físicas, personalidad).
 Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,
valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de
defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del
patrimonio cultural.
Enprimer lugar, vemos necesario hacer referencia a las funciones esenciales que los
sistemas educativos desempeñan, para la vida de los individuos y de las sociedades. Las
posibilidades de desarrollo armónico de los individuos se asientan en la educación. Se
concibe la educación como el medio más adecuado para construir su personalidad,
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desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propiaidentidad personal y
configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la
afectiva y la axiológica. Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al
mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la
sustentan, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias
individuales, de promover la solidaridady evitar la discriminación, con el objetivo
fundamental de lograr la necesaria cohesión social. Además, la educación es el medio
más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable,
libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de sociedades avanzadas,
dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación ambiental y del medio natural
es lamayor riqueza y el principal recurso de un país para crear el conocimiento y
formar así mentes críticas y responsables del medio que les rodea.
Cabe hacer referencia, teniendo en cuenta nuestro segundo objetivo seleccionado, a
la lucha contra la discriminación y la desigualdad, sean éstas por razón de etnia, sexo,
religión u opinión, tengan un origen familiar o social,...