unidad didáctica lengua 6º

Facultad de Educación
Curso: 2013-2014

Didáctica de la Lengua y la Literatura Española

UNIDAD DIDÁCTICA:
Historia de una vida

Castaño García, Vicente
4º curso Educación Primaria Grupo 7

ÍNDICE

Pág.

1. Contextualización …………………………………………………………………….2
2. Objetivos ………………………………………………………………….………….2
3. Contenidos …………………………………………………………………...……….3
4. Competencias………………………………………………………………...……….3
5. Metodología …………………………………………………………………….…….4
6. Temporalización……………………………………………………………...……….7
7. Sesiones …………………………………………………………………………...….7
8. Evaluación ………………………………………………………………….……….13
9. Materiales ………………………………………………………………..………….13
10.Bibliografía………………………………………………………………………….14
11. Anexo……………………………………………………………………………….15

1

Contextualización
Esta unidad va dirigida al grupo de alumnos de 6ºcurso de Primaria (3er ciclo),
en el que encontramos alumnos de edades comprendidas entre los 11 y los 12 años.
El grupo consta de 27 alumnos, y hay algunos con necesidades educativas
específicas: un ciego total (de 12 años de edad) que, asociada a su minusvalía, presenta
ligeros problemas con la lengua, puesto que su familia es de procedencia argelina;
También hay un alumno absentista, quepresenta problemas de atención (posiblemente
debido a una discapacidad auditiva), y se ausenta en el área de Conocimiento del Medio
para trabajar con la especialista de audición y lenguaje.
Como grupo, cabe destacar que es un grupo muy unido e integrado, que facilita
la labor del docente y que por tanto, tiene un ritmo de trabajo bastante positivo, respecto
a otro grupo del centro de este mismonivel. Tal vez el principal motivo de que el grupo
presente estas características es que, durante los anteriores cursos realizados, el grupo ha
estado formado por los mismos niños y niñas, y ha mantenido a la misma maestra.
Debido a las características anteriormente mencionadas, en el aula es necesario
llevar una metodología totalmente individualizada, basándose principalmente en el uso
de laexpresión oral y de diferentes cuadernos de fichas (como puede ser el de Braille
para el niño ciego, adaptado por la ONCE, u otros de un nivel algo inferior para el niño
absentista, ya que presenta problemas de lectoescritura). Por esta misma razón, podemos
concretar que algunos alumnos, al tener un nivel inferior al que cursan, no presentan
adaptaciones curriculares significativas (por ser elcurso que es) pero sí que se tiene que
adaptar algunos materiales.

Objetivos


Leer fluidamente un texto narrativo.



Comprender un texto narrativo.



Ampliar el vocabulario básico a partir de palabras y expresiones de la lectura.



Comprender el concepto de grupo nominal y conocer las funciones de los
elementos que lo forman.



Conocer las reglas ortográficas delas mayúsculas.
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

Planificar y escribir una biografía.



Comprender el concepto de género literario y conocer el significado de la
poesía.



Conocer las normas de un debate.

Contenidos


El grupo nominal. Palabras y funciones.



El uso de las mayúsculas.



Los géneros literarios: La poesía.



Lectura del poema retrato de Antonio Machado.

Utilización del léxico aprendido en la lectura.



Redacción de una biografía.



Comprensión de un texto literario.



Normas de un debate.

Competencias básicas
Además de desarrollar la Competencia lingüística, en esta unidad se contribuye al
desarrollo de las siguientes competencias:
- Competencia social y ciudadana.
o Explicar que las biografías de personajes importantessuelen recoger los
hechos más positivos de su vida para servir como modelo a otros.
- Competencia cultural y artística.
o Mediante el debate final trataremos las diferencias en la forma de vivir
antes y ahora, unido a la comparación con otras etnias.

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- Autonomía e iniciativa personal.
o Durante la actividad de creación de la página de ayuda (biografía)...