upel


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”



LINEAMIENTOS QUE REGULA LA ADMINISTRACION
DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DEL IPREM


ASPECTO I
DESCRIPCION GENERAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

1. La Práctica Profesional se concibe como un espacio de interacción entre la universidad– escuela – comunidad, deconfrontación teórico-practico, donde los Componentes de Formación General, Formación Pedagógica y Formación Especializada se integran para favorecer la formación de un docente consustanciado con la realidad socioeducativa en su quehacer pedagógico.

2. La Práctica Profesional se desarrolla en forma progresiva y continúa a lo largo de la carrera en varias Fases, todas ellas en consonancia al perfilde egreso y de la especialidad que cursa el participante. La Práctica Profesional estará coordinada por el Departamento de Integración de la Experiencia Docente y se regirán por los presentes lineamientos.

3. La Práctica Profesional es obligatoria, su nivel de ubicación y valor de créditos depende de la naturaleza de la Fase de acuerdo a lo establecido en el Diseño Curricular: Documento Base yPrograma Sinóptico, de acuerdo a la Especialidad.

4. La Práctica Profesional para las Especialidades de Educación Rural, Integral, Preescolar, Informática, Matemática, Lengua y Literatura y Educación Física, está conformada por las siguientes Fases:

a) Observación: Asiente la identificación y sensibilización con la profesión docente que le permite asumir el compromiso de mantener, mejorar otransformar la realidad educativa.

b) Ensayo Didáctico: Permite la adquisición y demostración de habilidades, actitudes y valores, que el futuro docente requiere para desarrollar su praxis pedagógica.

c) Ejecución de Proyectos Educativos: Desarrolla de acuerdo a la opción seleccionada, proyectos de investigación ajustado a la especialidad.

d) Integración Docencia Administración: Dirigidaa la demostración de competencias necesarias para el ejercicio docente en actividades de aula, diagnóstico, planificación, administración y evaluación de actividades gerenciales y extensión educativa.


5. La Práctica Profesional para la Especialidad de Educación Intercultural Bilingüe se desarrolla a través de las Fases:

a) Observación Inicial: Asiente la identificación y sensibilizacióncon la profesión docente que le permite asumir el compromiso de mantener, mejorar o transformar la realidad educativa.

b) Ejecución de Proyectos de Investigación: Desarrolla de acuerdo a la opción seleccionada, proyecto de investigación dentro del contexto educativo.

c) Ensayo: Permite la adquisición y demostración de habilidades, actitudes y valores, que el futuro docente requiere paradesarrollar su praxis pedagógica.

d) Integración Escuela Comunidad: Desarrolla acciones que permitan establecer relaciones entre la labor educativa y la problemática de la comunidad.

e) Ejercitación y Afirmación de la Función Docente: Dirigida a demostrar competencias del rol facilitador, en función de la educación intercultural.

f) Integración Docencia Administración: Dirigida a lademostración de conocimientos pedagógicos que permitan diseñar, aplicar y evaluar actividades de aula, así como participar efectivamente en la organización y funcionamiento de la institución escolar.

6. La Práctica Profesional estará bajo la responsabilidad del Jefe del Departamento, Jefes de Áreas de Conocimientos y en las Extensiones y Centros de Atención por un Coordinador, designado por elJefe del Departamento, a proposición del Coordinador de Docencia de los mismos.

7. El proceso de evaluación de la Práctica Profesional se hará en concordancia a los lineamientos emanados del artículo 5 de las Normas del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UPEL.


ASPECTO II
OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

8. Los objetivos generales inherentes al desarrollo de la Práctica...