Upiicsa comunicacion profesional debate

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

Carrera: Ingeniería en Transporte

Materia: Comunicación Profesional

Integrantes del equipo:
Arauz Cuellar Juan Arturo
Chávez Lara Gustavo
Flores Téllez Laura Daniela
Gómez Asencio René
Hernández Alcántara Edgar
Hernández González Jorge Luis
Hernández MorenoJuan Luis
Huerta López Karina
Martínez Garnica Alejandro
Velásquez García Emmanuel

Profesora: Muñoz Aguirre Lourdes

Secuencia: 2TM1

Tema: Debate “Problemática de la lectura y escritura a nivel superior”

Fecha de entrega: 21 de Septiembre de 2010

INTRODUCCION

El presente tema pretende contribuir a la problematización, a la discusión y al debate acerca de la problemática queexiste en la lectura y escritura a nivel superior en cuestiones y preocupaciones que circulan en los pasillos y aulas de nuestras instituciones académicas. Intenta, asimismo, demostrar cómo la investigación pedagógica puede enriquecer la reflexión psicopedagógica de manera tal que permita otra mirada sobre un complejo tema -problema de la realidad educativa. En la perspectiva unidimensional delpoder, el acento está puesto en los efectos de dominación resultantes de relaciones de poder, en el que uno de sus polos o dimensiones, es determinante como factor de sujeción. Los enfoques bidimensionales, si bien en el análisis de las prácticas sociales consideran la relevancia de los condicionantes estructurales, incorporan también como importante factor inherente a su dinámica, la cuestión dela contingencia e intervención de los agentes sociales. Se abre de esta manera la posibilidad de los sujetos para intervenir, resistir y producir acciones y discursos. La consideración de la lectura y escritura en la universidad sólo como problema y no como tema a ser enseñado dentro de los contenidos de cada disciplina, indicaría que estamos frente a “una curricular injusta”, que niega elprincipio de ciudadanía y de producción histórica de la igualdad.

| ARGUMENTOS |   | PRUEBAS |   |
IDEAS/TESIS | A FAVOR | EN CONTRA | A FAVOR | EN CONTRA |
¿Consideras que los alumnos no les interesa la lectura? | Si. Muchos alumnos comentan que la lectura es como las abejas que llevan el polen de una inteligencia a otra. | No se les hace interesante la lectura educativa, solamente latelevisión, Internet y otras tecnologías absorben el tiempo de los alumnos Universitarios | Es el que proporciona la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem), quienes afirman que el año pasado se produjeron en México 350 millones de libros. En México somos 100 millones de habitantes y se estima que cada persona lee 3.5 libros anualmente, sin embargo, en este balance no está incluida larotación de los libros que es amplia, y que en términos reales incrementaría la castigada cifra del medio libro que según los mexicanos leen al año. | Es  el casi inexistente  hábito de la lectura. Pocos son los que leen y quienes lo hacen, están concentrados en las capas medias y altas de la sociedad. El porcentaje de lectura en el país representa una baja cifra, pero sobre todo  un grave problemaque debemos atender urgentemente. |
¿Crees que la forma de hablar de los universitarios es la correcta? | La mayoría de los jóvenes aprenden hablar en público en las exposiciones y pierden el miedo, por lo tanto su expresión es mas entendible y en pocas palabras es la correcta | No, porque tienen una forma de dirigirse a sus superiores de mal forma y eso les quita algunos puntos en suparticipación | En la mayoría de las escuelas es la mejor forma de retroalimentarse | No investigan con profundidad en los libros y solo inventan |
¿Consideras que a los alumnos les interesa leer? | Claro. Hay artículos interesantes que los alumnos leen y les interesa, sin embargo los alumnos necesitan alguien que los oriente en dado caso que no entiendan lo leído | No, la pereza y la empatía son...