Uso de la calculadora científica en clase de matemática

INTRODUCCIÓN

Las concepciones iniciales sobre el conocimiento matemático, basadas en el modelo de transmisión/ recepción mecánicas, se han visto fuertemente cuestionadas desde hace varias décadas por el constructivismo epistemológico y sus versiones educativas, argumentando que los sistemas tradicionales de enseñanza de la matemática no dan al estudiante las herramientas para indagar,analizar y discernir la información, que lo lleve a la verdadera toma de decisiones.
Es por ello que en la actualidad las metas de la Enseñanza de la Matemática consisten en averiguar, qué se debe buscar en su aprendizaje, qué tipo de enseñanza es adecuada a estos propósitos, qué papel juega la resolución de problemas, y qué se debe hacer para que los estudiantes superen los errores uobstáculos y así disminuir los altos índices de reprobación. Esta nueva visión se refleja, por ejemplo, en las sugerencias aportadas por instituciones profesionales tales como el Consejo Nacional de Profesores de Matemática (NCTM, 1996), al recomendar que la enseñanza de la Matemática se haga de manera activa, desarrollando una forma de pensar que pueda dar sentido al entorno y aplicando toda latecnología disponible. Esta nueva visión define a las Matemáticas como una actividad social y cultural en la que el conocimiento no se descubre, sino que se construye a partir de la experimentación, formulación, contrastación y justificación de conjeturas.
En consecuencia el estudio de las matemáticas requiere enfrentar al alumno a problemas o tareas cuya solución son los conocimientos matemáticospretendidos, los cuales se ven en muchas ocasiones obstaculizados por conocimientos previos mal adaptados los cuales conllevan a cometer errores, que desmotivan y condicionan dicho aprendizaje.
Esta confrontación con situaciones-problemas, inductora de la actividad de matematización, es importante ya que contribuye a su formación integral como persona, objetivo final del proceso educativo,por lo que la tendencia actual es gastar menos tiempo en métodos de lápiz y papel y más tiempo en aplicaciones, resolución de problemas, desarrollo de conceptos y temas nuevos, por lo que los métodos de enseñanza también están cambiando hacia una aproximación investigativa y exploratoria, contando con la contribución de las nuevas tecnologías para el desarrollo de esta perspectiva, dentro de estasnuevas tecnologías se destacan las calculadoras.
La calculadora es un instrumento idóneo para los procesos de verificación de respuestas, identificación de errores y de ahorro de tiempo en cálculos tediosos, permitiendo momentos de reflexión sobre los conceptos, los resultados y los procedimientos de la matemática.
Un punto importante a tomar en cuenta es que el incorporar tecnologíaen la enseñanza tiene grandes implicaciones con respecto a la decisión de las metodologías o teorías de aprendizaje a utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje, de manera que permitan a los estudiantes construir sus conocimientos, asumir la responsabilidad de su aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, porque la tecnología no es un fin en sí mismo sino un medio.La presente investigación tiene como finalidad estudiar qué tanto influye el uso de la calculadora en el aumento del rendimiento académico matemático de un grupo de estudiantes de 4to año, para lo cual basándose la investigadora en la teoría constructivista y la teoría de las situaciones didácticas, se idea el método LC (La Calculadora), que consiste en enseñar a los estudiantes a utilizar lasfunciones de la calculadora, para luego mediante estrategias evaluativas en las cuales utilicen la calculadora para la resolución de problemas, analizar los resultados cuantitativos de dichas evaluaciones para obtener conclusiones respecto a su rendimiento académico .
La investigación está estructurada en cinco capítulos:

El Capítulo I denominado El Problema, se plantea y justifica el...