Uso de las Tics
Páginas: 5 (1131 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2014
Resumen Ejecutivo
Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: La transformación de la escuela en una Sociedad que se transforma
Sin lugar a dudas las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, son el medio crucial para la evolución en un mundo globalizado. Son la palanca principal de transformaciones sin precedentes en el mundo contemporáneo.
El conocimiento es el motorde las nuevas economías, su combustible es el aprendizaje. Por eso, el aprendizaje a lo largo de la vida surge como el mayor reto formativo presentado a las personas y a las organizaciones en el nuevo siglo.
En el plano de la organización, las estructuras organizacionales tenderán cada vez más a simplificarse (modelos “planos” y reducción de niveles jerárquicos), los puestos de trabajopropenderán paralelamente a la complejidad (desempeños basados en talentos y apelo a la constante innovación). La plusvalía de los conocimientos y de las multicompetencias vendrá, pues, a acentuarse.
Organizaciones hechas de personas que aprenden continuamente y que gestionan eficazmente el conocimiento con el objeto de crear valor para otras personas, alumnos, personas en formación, ciudadanos,clientes– son la fórmula de éxito para el presente y para la supervivencia en un futuro marcado por la única certeza de una mutación continua, sin tregua y a un ritmo cada vez más acelerado.
La escuela es desde hace siglos una institución esencialmente orientada a la “gestión del conocimiento”. Sus principales agentes –profesores– son por definición trabajadores del conocimiento. Los sujetos delaprendizaje –alumnos– son personas en formación que se encuentran dedicadas a tiempo completo a la tarea noble de aprender, y de aprender a aprender, a lo largo de la vida, a procesar conocimiento.
La materia prima a disposición de los sistemas escolares está normalmente constituida por objetos de conocimiento: manuales escolares, enciclopedias, bibliotecas, recursos didácticos, muchos de los cuales hoybajo la forma de compilaciones digitales, etc.
Importante es referir tres paradigmas relacionados con la educación.
PARADIGNA No. 1 LA EDUCACION COMO SERVICIO (de proximidad)
La educación es un servicio de proximidad y que solo las comunidades disponen de la energía interior necesaria para resolver problemas densos de humanidad. Los educandos –sean jóvenes, adultos o “seniores”– sonsiempre el principal recurso del proceso formativo.
La educación como servicio presupone una radical alteración del modelo dominante en nuestra modernidad educativa, el cual permanece prisionero de un paradigma de “educación como industria. El servicio público de educación no tiene que ser un servicio uniforme de escolarización, que las soluciones enérgicas son desburocratizadas, que lapluralidad de respuestas locales es la única garantía de respeto por la dignidad humana y que la persona –cada persona– es el auténtico sujeto de su destino.
Educar es ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo, a liberarse de trabas y grilletes que impiden el florecer natural de los talentos de cada persona. Educar es proporcionar a cada uno la posibilidad de escribir bien,y en libertad, su “libro de la vida”.
La educación como servicio es una educación al servicio de la integridad de las personas y comunidades; esta constituye la sustentación de los valores de civilización, los únicos cimientos que confieren perennidad a los pueblos y a las culturas.
PARADIGNA No. 2 ESCUELAS QUE APRENDEN
Cuatro aprendizajes para el futuro, verdaderos pilares de laescuela del siglo xxi: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos.
Aprender a ser: Implica el descubrimiento continuado del ser, estimula los aprendizajes transformacionales que están en la base de la metanoia personal.
Aprender a conocer: El principio apela a la necesidad urgente de responder a la multiplicación de fuentes de información, a la diversidad...
Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: La transformación de la escuela en una Sociedad que se transforma
Sin lugar a dudas las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, son el medio crucial para la evolución en un mundo globalizado. Son la palanca principal de transformaciones sin precedentes en el mundo contemporáneo.
El conocimiento es el motorde las nuevas economías, su combustible es el aprendizaje. Por eso, el aprendizaje a lo largo de la vida surge como el mayor reto formativo presentado a las personas y a las organizaciones en el nuevo siglo.
En el plano de la organización, las estructuras organizacionales tenderán cada vez más a simplificarse (modelos “planos” y reducción de niveles jerárquicos), los puestos de trabajopropenderán paralelamente a la complejidad (desempeños basados en talentos y apelo a la constante innovación). La plusvalía de los conocimientos y de las multicompetencias vendrá, pues, a acentuarse.
Organizaciones hechas de personas que aprenden continuamente y que gestionan eficazmente el conocimiento con el objeto de crear valor para otras personas, alumnos, personas en formación, ciudadanos,clientes– son la fórmula de éxito para el presente y para la supervivencia en un futuro marcado por la única certeza de una mutación continua, sin tregua y a un ritmo cada vez más acelerado.
La escuela es desde hace siglos una institución esencialmente orientada a la “gestión del conocimiento”. Sus principales agentes –profesores– son por definición trabajadores del conocimiento. Los sujetos delaprendizaje –alumnos– son personas en formación que se encuentran dedicadas a tiempo completo a la tarea noble de aprender, y de aprender a aprender, a lo largo de la vida, a procesar conocimiento.
La materia prima a disposición de los sistemas escolares está normalmente constituida por objetos de conocimiento: manuales escolares, enciclopedias, bibliotecas, recursos didácticos, muchos de los cuales hoybajo la forma de compilaciones digitales, etc.
Importante es referir tres paradigmas relacionados con la educación.
PARADIGNA No. 1 LA EDUCACION COMO SERVICIO (de proximidad)
La educación es un servicio de proximidad y que solo las comunidades disponen de la energía interior necesaria para resolver problemas densos de humanidad. Los educandos –sean jóvenes, adultos o “seniores”– sonsiempre el principal recurso del proceso formativo.
La educación como servicio presupone una radical alteración del modelo dominante en nuestra modernidad educativa, el cual permanece prisionero de un paradigma de “educación como industria. El servicio público de educación no tiene que ser un servicio uniforme de escolarización, que las soluciones enérgicas son desburocratizadas, que lapluralidad de respuestas locales es la única garantía de respeto por la dignidad humana y que la persona –cada persona– es el auténtico sujeto de su destino.
Educar es ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo, a liberarse de trabas y grilletes que impiden el florecer natural de los talentos de cada persona. Educar es proporcionar a cada uno la posibilidad de escribir bien,y en libertad, su “libro de la vida”.
La educación como servicio es una educación al servicio de la integridad de las personas y comunidades; esta constituye la sustentación de los valores de civilización, los únicos cimientos que confieren perennidad a los pueblos y a las culturas.
PARADIGNA No. 2 ESCUELAS QUE APRENDEN
Cuatro aprendizajes para el futuro, verdaderos pilares de laescuela del siglo xxi: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos.
Aprender a ser: Implica el descubrimiento continuado del ser, estimula los aprendizajes transformacionales que están en la base de la metanoia personal.
Aprender a conocer: El principio apela a la necesidad urgente de responder a la multiplicación de fuentes de información, a la diversidad...
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