Valores

ÍNDICE GENERAL
PÁG.
Introducción ............................................................................... 9
Capítulo I: Planteamiento del Problema. Objetivos. Justificación ................. 13
- I.I.- Planteamiento del Problema .............................................. 14
- I.II.- Objetivos .................................................................... 19
I.II.I.-Objetivo General ........................................19
I.II.II.- Objetivos Específicos ................................. 20
-
I.III.- Justificación ............................................................... 21
Capítulo II: Antecedentes de la Investigación. Criterios Teóricos ................ 23
- II.I.- Antecedentes de la Investigación ........................................ 24
- II.II.-Fundamentación Teórica ............................................... 33
II.II.I.- La Evaluación ........................................ 33
II.II.II.- Constructivismo y Evaluación Cualitativa ....... 37
II.II.III.- Educación Inicial y Nuevos Paradigmas ....... 42
Capítulo III: Guía de Orientación de la Acción Evaluativa Docente. Evaluación
Inicial Fase Preescolar................................................................... 48
- III.I.- Propósito ................................................................... 49
- III.II.- Introducción ..............................................................49
- III.III.- Técnicas e Instrumentos de Evaluación Cualitativa ............... 50
VI

III.III.I.- Técnicas de Evaluación Cualitativa ............... 50
a) LaObservación ....................................... 51
b) El Portafolio ........................................... 52
c) Mapa Conceptual ..................................... 55
d) Dramatización ......................................... 60
e) Torbellino de Ideas .................................... 61
III.III.II.- Instrumentos de Evaluación Cualitativa ......... 62
a) Escala de Estimación................................. 62
b) Lista Cotejo .............................................. 64
c) Informe Evaluativo Descriptivo .................. 66
d) Registro Anecdótico ................................. 68
Conclusiones .............................................................................. 70
Bibliohemerografía .......................................................................73
Anexo: Cuaderno de Registro Continuo ............................................... 74







VII

LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico
1:
Mapa
Conceptual
PÁG.
de
la
Evaluación
Cualitativa
en
el
Preescolar.............................................................................. LVIII
Gráfico 2: Mapa Conceptual del Sol .................................................LIX
Gráfico 3: Escala de Estimación para la Evaluación Cualitativa Continua en la
Educación Inicial, Fase Preescolar ................................................. LXIII
Gráfico 4: Lista de Cotejo para la Evaluación Cualitativa Continua en la
Educación Inicial, Fase Preescolar .................................................. LXV
Gráfico 5: Informe Evaluativo Descriptivo..................................... LXVII
Gráfico 6: Registro Anecdótico ................................................,... LXIX
VIII

INTRODUCCIÓN
"Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía,
sino hacer de él alguien que no existía"
John Ruskin
A lo largo de la historia, la concepción de la evaluación, sus diferentes modalidades y
su aplicabilidad en el campo de la educación, hansufrido diversidad de cambios;
entre los más resaltantes en el área de la pedagogía se encuentra la delimitación de los
paradigmas cuantitativo y cualitativo, siendo este último el marco referencial para
nuestro estudio.
La evaluación cualitativa es vista por nosotros desde el paradigma interpretativista y
crítico, sabemos bien que su objetivo está centrado en comprender el aprendizaje de...