Valores

BILINGÜISMO Y DIGLOSIA

Se entiende por bilingüismo la aptitud facultativa para comunicar con interlocutores de dos mundos. De la misma manera se puede entender el bilingüismo como una situación el la que un individuo emplea dos lenguas sin especial aptitud hacia una u otra.

Diglosia: es la convivencia de dos lenguas distintas o dos formas distintas de la misma lengua con un rango deuso diferente en una misma zona geográfica.

Ferguson utilizo este término en 1959. Hay diglosia siempre que entre las lenguas no existe una situación de equilibrio y esto se puede manifestar cuando se opta por una lengua para el uso dentro del ambiente familiar y otra para usarla en un ambiente con maor formalidad.

Un ejemplo se da en Latinoamérica ya que los idiomas latinos seconsideran inferiores ya que se usan en el ámbito familiar y el español es considerado un idioma educado.

APLICACIÓN DE LA UNIDAD

• PRIMER ACTIVIDAD.
El primer día iniciamos, esta actividad conversando con los niños acerca de la respiración, les preguntamos de qué manera respiramos, por dónde entra el aire y a donde llega o para qué sirve: hubo participación por parte de algunosalumnos. Cuando ellos participaban logramos darnos cuenta que tenían noción de lo que era la respiración pero, ignoraban las principales partes del aparato respiratorio, así que posteriormente les mostramos una ilustración del aparato respiratorio donde les mostramos las principales partes que lo integran, así como funcionamiento.

Después les dijimos que se pusieran de pie porque realizaríamosunos ejercicios de respiración para darnos cuenta de cómo se trasforma nuestro organismo cuándo entra y sale el aire. Así mismo, les dijimos que les iba a mencionar unos nombres del sistema respiratorio y ellos me responderían señalándose en su cuerpo.

Para la evaluación de esta actividad formamos a los alumnos por equipos, posteriormente les repartimos un rompecabezas de fomi con la figuradel aparato respiratorio; les dimos la indicación de que tenían que armarlo participando todos en equipo. Observamos cómo realizaban la actividad ; cuando terminaron de armar les repartimos los nombres de las partes del aparato para que ellos las pegaran donde correspondiera. Un equipo mostró dificultad para identificar algunas partes.

• Segunda actividad
Iniciamos esta sesiónpreguntado a los alumnos qué importancia tiene el aire para los seres humanos; hubo respuestas variadas, posteriormente les dijimos que realizaríamos un tabla de registro donde anotaríamos los factores que intervienen en la calidad del aire, una vez terminada la tabla, salimos al patio. Les dijimos que observaran un rato su entorno, después les preguntamos que encontraban a su alrededor,respondieron que árboles casas, etc. Recordamos lo que habíamos visto anteriormente con el tema de la contaminación del aire. Comentaron que en su comunidad respiraban aire limpio porque no hay tantos carros y fabricas como en la ciudad. Estos comentarios nos sirvieron para realizar el llenado de la tabla; después de un rato entramos al salón y comentamos las respuestas. Les preguntamos que porqué consideraban que era importante respirar aire limpio, algunos contestaron que para no enfermarse, .otros que para vivir bien, etc. También les pedimos que escribieran en su cuaderno algunas medidas para conservar el aire limpio para compartirlas en grupo.
Una vez realizados los comentarios revisamos su tabla de registro.

• Tercera actividad
Hoy iniciamos preguntando a losniños que si creían que todos los animes respiraban de la misma manera que las personas. La mayoría respondió que si. Después le dijimos que realizaríamos una lectura de su libro de ciencias naturales para identificar el tipo de respiración que tenemos los seres vivos, conforme leían los niños realizamos comentarios e hicimos ejemplificaciones. Les pedimos que en su cuadernos realizaran un...