Valorización Del Rol Docente?

INDICE
• INTRODUCCIÓN
• NUEVAS TICs PARA VIVIR, SUS VALORES TANGIBLES E INTANGIBLES / TICS EN AULA O PEA DE LA TECNOLOGÍA / EL CONTROL DE CALIDAD DEL PEA/ ESPECIALIZACIÓN DOCENTE / VALUACIÓN DEL ROL DOCENTE
• CONCLUSIONES
• BIBLIOGRAFÍA

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Entonces detengámonos. Imaginemos nuestro momento de ahora desde la perspectiva de nuestros biznietos. Miremos al hoy desde elpunto de vista del mañana para no tener que lamentarnos después por haber perdido una buena ocasión. La ocasión es entender de una vez por todas que el mundo es uno, que cada parte tiene su sentido, que es posible reemplazar la lógica de la competitividad por la ética de la coexistencia, que nadie tiene el monopolio de nada, que la idea de una civilización superior a otro es sólo fruto de laignorancia, que la armonía, como la belleza, está en el equilibrio de los opuestos y que la idea de eliminar a uno de los dos es sencillamente sacrílega. ¿Cómo sería el día sin la noche? ¿La vida sin la muerte? ¿O bien, si Bush consiguiera, como ha prometido, eliminar el Mal del mundo? Tiziano Terzani: Cartas contra la guerra
Hoy las TICs son el símbolo referencial y generador de las sociedadesoccidentales, convirtiéndose en el modo de diferenciar a los unos de los otros e inclusive, el de generar y difundir contenidos, habilidades y valores. Así como lo plantearon Shallis en1984 y Bury en 1987, la tecnología se iguala a conocimiento y a la vez, a experiencia.
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Consideradas como simples artefactos (imagen exterior e icónica de la actualización) creados para servir para ser rentabilizadospor quienes los usan (valor tangible) también pueden ser consideradas como destrezas adquiridas (valor intangible) que permite desarrollar un saber hacer de modo eficaz. Al no ser un simple instrumento facilitador, es un arte que promueve y un saber práctico, un saber cómo, que persigue un propósito concreto (y sus valores intrínsecos?)
• La competencia potente de las TICs con losmodelos de trabajo, de estudio, y de realizaciones tradicionales (modelos que persisten al ser no sólo un saber hacer sino que indican un saber ser) las ha convertido en bastiones de disciplina cultural (aculturación, transculturación y desculturación) y de poderoso negocio para quienes controlan su producción
Estas tecnologías, aplicadas a la educación son miradas como instrumentos fascinadoresy esnobistas, cuando por lo contrario podrían ser concebidas como facilitadoras de la responsabilidad docente y un activo-incentivo en el quehacer del PEA (es necesario recordar aquí que sólo el 3% de la población paraguaya tiene acceso a Internet) El contraste de realidades es evidente. Por un lado el requerimiento de un PEA destinado a la formación científica y tecnológica altamenteespecializada, como respuesta a las necesidades del mercado y a su vez la desvalorización general respecto al estudio del conocimiento en esta sociedad actual. Es notable que, a pesar del enfoque crítico de Apple, aparezca en el análisis la importancia que se le otorga a la formación científica o por lo menos, dentro del área de las ciencias exactas.
• Evidentemente, hay una diferencia clara entreutilizar la tecnología en el aula, temas sobre los cuales reflexiona Jacquinot, y otra, en enseñar sobre las tecnologías La computadora (cuando no se enseña informática) es en el aula una herramienta más, tal como lo son la video grabadora o el proyector de diapositivas o el reproductor de CD.
Apple habla de una alianza de perfil neo-conservador que “en la búsqueda de satisfacer las demandas de lasrealidades del mercado, se realiza un ajuste que se traduce en un deterioro del profesionalismo de los docentes” El neo-conservadorismo entiende a la enseñanza de la tecnología y en especial la informática, como un proceso donde la especialización del trabajo es generada por la limitación de tareas, concluyendo en su devaluación y en la falta de motivación por parte de los profesionales de la...