Van Mannen, El Tacto Y La Enseñanza

Manen, Max van (1998), “El tacto y la enseñanza”, en El tacto en la enseñanza.El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, Paidós (Paidós Educador), pp. 193 -214. La solicitud y el tacto pedagógico son las habilidades consientes que permiten al profesor actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que siempre están cambiando. Las situaciones educativas son siemprevariables porque los estudiantes no son nunca los mismos, el profesor no es el mismo y el ambiente no es lo mismo. Esta capacidad de ver las posibilidades pedagógicas en los incidentes ordinarios, y convertir los incidentes sin importancia en significación pedagógica, lo que promete el tacto en la enseñanza.

El tacto proporciona una forma nueva e inesperada a las situaciones imprevistas “el tacto deun significado a lo accidental”, la planificación cuidadosa y detallada contribuye a una buena enseñanza; preparar una clase no consiste en programar un guión inflexible. Planificar es considerar detenidamente, anticipar, imaginar cómo pueden ir las cosas, cómo pueden experimentar o ver las cosas los niños. Un buen profesor planifica totalmente las clases para poder improvisar su enseñanza sobreesas bases. En situaciones imprevistas el profesor tiene que saber instantáneamente que decir o hacer para poder con tacto, modificar o reorientar la clase de forma responsable y receptiva; el tacto permite discernir el elemento significativo de un momento pedagógico. Un gesto de tacto deja huella en el niño “un gesto puede hacer maravillas”, son muchas las experiencias de una persona que estámadurando las que contribuyen positiva o negativamente en el carácter y la personalidad. pero solo los adultos que mantienen una relación pedagógica con la gente joven y que se acerca a ellos con intenciones pedagógicas hacen de la formación de la formación del carácter el proyecto de sus acciones. El verdadero aprendizaje tiene lugar cuando el conocimiento, los valores y las aptitudes que adquirimostienen algo que ver con la persona en que nos estamos convirtiendo. El carácter es la identidad distintiva que marca al individuo. (kharakter, palabra griega, se refiere a un instrumento utilizado para marcar un objeto con una muesca o una impresión que lo distinga). La personalidad es lo que uno le preocupa cuando hay que actuar frente a otros. la formación del carácter es esencial en la tareade la educación. La teoría pedagógica es una cuestión práctica, es esta nuestro punto de partida para la reflexión y la teorización sobre la pedagogía; la práctica también se queda alejada y se olvida de lo que es esencial para una buena enseñanza, los siguientes son temas en relación a la importancia de la solicitud y al tacto pedagógico: Los profesores que tiene tacto hacen que lo difícil resultefácil. Los profesores tiene que ser capaces de asumir que es probable que algo no se entienda o se malinterprete, por ello, son excelentes profesores los que entienden la dificultad. Los profesores tiene que ser expertos en puntos de vista, perspectivas, actitudes y orientaciones alternativas; tiene que ser capaz de ver las cosas desde el punto de vista del niño. No siempre resulta fácildiferenciar con claridad las dificultades de la enseñanza con la estructura psicológica o con la lógica de la asignatura. Los procesos cognitivos se refieren a la forma en la que los niños consideran detenidamente cuestiones o problemas, el tacto significa ser sensible a la interpretación del niño, a su estado mental. La inteligencia de la enseñanza es sensibilidad solícita. Algunas veces el aprendizaje edoloroso, siendo que el estrés en la escuela es negativo en lugar de positivo. Una pedagogía con taco trata de evitar circunstancias y factores que hagan doloras la experiencia del niño, hay que tomar en cuenta que, lo que es negativo para un alumno es un desafío para otro. El tacto se interesa por el interés del niño. El interés es un requisito fundamental para el aprendizaje. El interés...