Vegas

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EVALUACION CURRICULAR

Según Olivia es la que cubre cinco áreas de interés que son: programas, provisiones, procedimientos, productos y procesos. Para Stenhouse dice quedeben tomarse en cuenta todos los elementos para que el resultado se objetivo.

FUNCIONES

Diagnosticar fortalezas y debilidades

Definir las etapas de proceso

PERSPECTIVAS

EV.INTERNAMODELOS

ACCIONES

Facilitar la toma de decisiones

Retroalimentar al sistema instrucciones

Proveer de indicadores operativos

Favorecer la interdisciplinariedad y articular la docencia,investigación y la extensión

Atender al mercado laboral

Organizar una participación de los actores en proceso

Ralph W. Tyler.

Basado en la conducta

Basa

Evaluación de innovaciones s deHammond.

Menciona tres dimensiones: instruccional, institucional y de conducta

Revisar los contenidos del programa

Analizar el plan de estudios vigente

Revisar las bases filosóficas de lainstitución

Analizar los perfiles de ingreso y egreso

Adecuar las estrategias metodologías del proceso enseñanza-aprendizaje

CIPP de Stufflebeam.

Enfatiza que la educación es un procesocontinuo que incluye tres etapas: delinear, obtener y proveer.

Discrepancia de Proyus

Incorporar el uso de la teoría de la administración.

Permite determinar y valorar internamente su eficienciadel currículo.

Basa

VALIDES Y ACRFEDITACION

Basa

Acreditación por parte de otros acreditadores o profesionales según corresponda.

Registro del plan de estudios en la Dirección Generalde Profesiones

Reconocimiento de validez oficial

La evaluación no puede ser considerada fuera de los procesos de enseñanza-aprendizaje

Diagnosticar fortalezas y debilidades

El modelo porobjetivos entendiendo al currículum como un producto y la evaluación como un instrumento externo

Técnica.

Practico

Hermenéutica

Emancipador

Critico

Requiere una evaluación que sea...
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