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curriculo basico

Desde este eje transversal de valores se deberán fomentar experiencias vinculadas con la realidad social y cultural, en las cuales el niño/a afectivamente se identifica con el otro y asume roles de ayuda, cooperación, aliento, desprendimiento, necesidad de compartir y de aplazar beneficios inmediatos en pro del bienestar del otro, asignar responsabilidades y permitir la tomade decisiones que tengan que ver con lo justo e injusto, lo correcto e incorrecto en relación con los otros. De esta manera, se contribuirá al desarrollo del razonamiento moral y la conducta prosocial
Es común oír el comentario "Se perdieron los Valores" o "Nadie vive lo que predica", planteamientos considerados en la planificación curricular y que configuran uno de los retos más importantes alos que se enfrenta la educación en la actualidad. Su Santidad Juan Pablo II, en su encíclica LUMEN GENTIUM, Nº 52, expresó: "La perdida de Valores en la humanidad es sinónimo de que el hombre a dejado de apasionarse, de ser sincero, puro y real"
En el marco de este reto, surge la consideración de la Educación en los Valores, dentro del Currículo, como un eje transversal, o, si se quiere, como uncontenido de enseñanza y aprendizaje que debe impregnar la totalidad de la tarea educativa.
Debido que la humanidad está en el umbral de una nueva etapa de su desarrollo. No sólo se debe promover la expansión de su base material, científica y técnica, sino, lo que es todavía más importante, formar nuevos valores y aspiraciones humanísticas, ya que la sabiduría y el humanismo son las verdadeseternas que constituyen el fundamento de la humanidad

Dentro del marco de información referida, es importante señalar orientaciones ofrecidas por el Currículo Básico Nacional (1998), en torno al desarrollo pedagógico de los valores como eje transversal, a través de procesos de construcción cognitiva como los siguientes:
Los valores se deben ir “interiorizando” en el proceso de enseñanza a medidaque el niño los “experimenta en su propia vida”. No se puede hablar de valores de una forma teórica sin un contexto, sino a partir de vivencias y situaciones de vida.
La “concienciación” de los valores debe partir de la consideración del “yo” para llegar al “nosotros,” en la medida que el desarrollo evolutivo de la persona lo exija. El aprecio por sí mismo debe educarse como un valor, a partir delautorrespeto. El que aprende a respetarse a sí mismo e interioriza este valor, crea las bases para su éxito en la vida.
Para propiciar la interiorización de los valores es necesario lograr una paulatina identificación del “yo” con el mundo exterior, como manera de entenderlos y asimilarlos, en la medida que las experiencias de los alumnos vayan planteando interrogantes
Es necesario sensibilizaral educando para que diferencie los valores positivos en contraposición a los antivalores y para que manifieste en su comportamiento la interiorización y el poder creativo de los primeros, frente al poder destructivo de los segundos.
Los alumnos y alumnas deben desarrollar el hábito de la reflexión sobre la importancia de los valores en la propia existencia, al condicionar, estimular o entorpecerlos propósitos planteados como realizaciones futuras.
Específicamente el eje transversal valores en el currículo contempla las dimensiones o valores básicos para la vida y la convivencia: respeto por la vida, libertad, solidaridad, convivencia, honestidad, identidad nacional y perseverancia; los cuales, de hecho, deben cultivarse y reforzarse diariamente en los procesos de enseñanza yaprendizaje, de manera interdisciplinaria y contextualizada.
Dicho de otro modo, el eje transversal valores, en el marco de la planificación escolar implica un compromiso de docentes y de toda la comunidad educativa para convertir la enseñanza y el aprendizaje en un proceso global, sistemático y profundamente humanizador; es decir, un proceso que favorezca el despertar de un nuevo tipo de persona, cada...