Vigotsky vs piaget

| SKINNER | CHOMSKI |
Origen | Norteamericano(1904-1990) | EEUU (1928) |
Corriente | Conductista | Innatismo |
Enfoque | Extralingüístico | Psicolingüístico |
Teoría |EstructuralismoAmericano | Gramática universalGenerativa. |
DimensionesLingüísticasEstudiadas | Ninguna | Sintaxis |
Adquisición del lenguaje(factor importante) | -la experiencia y el control de los factoresambientales -en la percepción: estímulos externos -en el aprendizaje: imitación y repetición | |
| -estructuras intrínsecas en la mente -procesos y principios organizativos centrales -ideas yprincipios innatos |
Actitud en la adquisición | pasiva |
| activa |
|
Uso |
| uso mimético: imitación a base de analogía y generalización |
| el uso normal de la lengua es innovador:aspecto creador |
Lengua | -red de reacciones asociadas, sistemas de hábitos | -conjunto de reglas que generan recursivamente las frases |
Mente del recién nacido | • ..tabula rasa" -organismocon capacidad de inducción y generalización | -rica en estructura y preparada con un programa genético: "ideas innatas" o "nociones comunes" -organismo dotado al nacer de una capacidad Lingüísticaque se desarrolla gradualmente en todos los seres humanos y que requiere estimulación ambiental |
Unidad de análisis | Estímulos lingüísticos | Oración |
Principales aportes | Influencia en elentorno del desarrollo del lenguaje. | Creatividad del ambiente.Competencia lingüística. |
| PIAGET | VIGOTSKY |
Origen | suizo(1896-1980) | Orsha-imperio ruso (1896) |
Teoría | Teoría deldesarrollo cognitivo: concibió la cognición humana como una red de estructuras mentales creada por un organismo en constantes esfuerzos para dar sentido a la experiencia. Etapas del desarrollo:-etapa sensoriomotora (nacimiento a dos años). -etapa preoperacional (2-7 años). -Etapa de las operaciones concretas (7-11 años). -Etapa de las operaciones formales (de 11 años en adelante). | TEORIA...