violencia en las escuelas

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TRABAJO DOCENTE Y VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS:
ESTUDIO EXPLORATORIO DE LA OREALC-UNESCO
EN SEIS REGIONES LATINOAMERICANAS

LUCÍA RODRÍGUEZ GUZMÁN/ FRANCISCO JOSÉ DÍAZ CISNEROS/
FERNANDO RODRÍGUEZ GUZMÁN

RESUMEN:

En el marco de las condiciones sociales del trabajo docente se instala el tema de la
violencia en las escuelas, asunto que sinduda dificulta el buen ejercicio de la
enseñanza y contribuye a generar malestar en una profesión actualmente
considerada en riesgo. El presente aporte se desprende de un estudio exploratorio
sobre condiciones de trabajo y salud docente en escuelas de educación básica.
Mediante la aplicación de una encuesta se interrogó a los docentes acerca de lo
siguiente: ¿Percibe la violencia como unproblema grave en la escuela?, ¿ha sufrido
amenazas a su integridad física?, ¿existen formas de violencia organizada en su
escuela?, ¿considera seguro el entorno durante las horas de trabajo? y ¿considera
seguro el entorno a la entrada o salida de la escuela? Por otra parte, se indagó lo
referente a las dificultades contextuales que afectan el cumplimiento de los objetivos
pedagógicos. Losresultados muestran la presencia de graves situaciones de
violencia en 7 de cada 10 escuelas. Más de la mitad de los profesores no consideran
seguro el entorno de trabajo y algo más de la tercera parte de los mismos han
recibido amenazas a su integridad física. Los problemas del contexto en donde están
inmersas las escuelas, se ven marcados por situaciones de pobreza, abandono de
los padres yviolencia intrafamiliar, entre otros elementos desfavorables. Además de
las condiciones materiales del trabajo docente, las condiciones sociales: problemas
del entorno y exposición a situaciones de violencia, conjuntamente generan
insatisfacción laboral, estrés y desgaste emocional en el profesorado.
PALABRAS CLAVE: violencia escolar, entorno, condiciones de trabajo, profesores de
educación básica.INTRODUCCIÓN

Uno de los pilares de la educación es aprender a vivir juntos, aprender a vivir
con los demás, conjuntamente con el aprender a conocer, aprender a hacer y
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 17 convivencia, disciplina y violencia en las escuelas…………………………………………………………………………………………………………………
aprender a ser (Delors, 1997). En el mundo, en México y en la entidad, cada día
se exacerban más los conflictos, enfrentamientos y agresiones que, incluso,
violan los derechos y los valores humanos fundamentales e indispensables para
la seguridad y la coexistencia.
Los espacios intrafamiliares y las escuelas, en tanto células de la sociedad, no
escapan a las dinámicas macro-estructurales, que afrontan en lo cotidiano
diferentes actos de violencia: física,psicológica y simbólica.
Esta situación va en aumento, a tal grado que ciertos temas emergentes parecen
ubicarse progresivamente en el centro de las preocupaciones educativas. Con
frecuencia se cita lo relativo al mobbing en los centros de trabajo y, se advierte
también acerca de la proliferación del bullying, en ambos casos para hacer
referencia a situaciones de acoso, abuso de poder y hostigamientocon graves
consecuencias para quienes las sufren.
Por otra parte, la conflictividad presente en el entorno, se infiltra hacia la
escuela y genera condiciones difíciles para desarrollar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. El fenómeno de la violencia escolar es internacional.
Esteve (2003) argumenta que los profesores están sometidos a fuertes presiones,
por efecto, entre otras cosas, dela violencia y agresividad en los centros
escolares.
El profesor que domina su materia pero no domina la dinámica de la clase, apenas
tiene opciones para vivir la cara amable de la profesión docente: los problemas
cotidianos de indisciplina son especialmente destructivos del equilibrio personal
del profesor...