Violencia Escolar

INDICE

RESUMEN......................................................................................... | 4 |
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INTRODUCCIÓN.............................................................................. | 5 |
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CAPÍTULO | |
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I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………. | 7 |
Objetivo General………………………………………… | 8 |
Objetivos Específicos…………………………………… | 8 |Justificación ……………….......................................... | 9 |
Alcances……………………………..……………........ | 9 |
Limitaciones……………………………………………. | 9 |
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II MARCO REFERENCIAL………………………………... | 9 |
Antecedentes de la Investigación………………………… | 9 |
Bases Teóricas……………………………………………. | 11 |Definición de Conceptos…………………………………. | 12 |
Bases Legales…………………………………………….. | 14 |
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III MARCO METODOLOGICO…………………………… | 15 |
Tipo de Investigación……………………………………… | 16 |
Conclusiones……………………………………………… | 16 |
Recomendaciones…………………………….…………… | 17 |
Referencia Bibliográficas………………………………… | 18 |
ANEXOS ………..…………………………………………………… | 20 |

RESUMENEn la U.E.N. José Manuel Siso Martínez, en la actualidad hay muchos focos de violencias y observa que la causa primordial es el no cumplimiento de las normas de convivencias, puesto que se nos informó que las normativas fueron realizadas sin participación de la comunidad estudiantil. Con frecuencia el reglamento escolar es desconocido por la mayoría de los estudiantes e integrantes de lacomunidad educativa, más que una herramienta capaz de promover la convivencia, la ciudadanía y la democracia en la vida escolar se le ha concebido como un requisito administrativo; permanece en los archivos de la dirección y a veces en las aulas para presentarlo a las autoridades educativas. Es posible que esta interpretación esté asociada a la idea de poca utilidad, por eso la violación de sus normas.Más que la imposición de castigos a quienes cometen infracciones, las normas contenidas en el reglamento deben conducir a mejorar el proceso educativo, orientado hacia la práctica de la ciudadanía responsable en el ámbito escolar.
Es necesario encaminar la convivencia en el aula, hacia el fortalecimiento de las relaciones más igualitarias y horizontales. Las relaciones entre estudiantes,docentes y directivos no deben continuar desenvolviéndose en un plano de desigualdad y verticalidad, en las que el poder de docentes y directivos es omnipotente.
Para abordar este tema es interesante reconocer que la mayoría de los docentes no están dispuestos a aceptar que muchos o algunos de los problemas de indisciplina radican en que ellos mismo también están confusos, que muchas veces no sabenactuar ante una situación que es nueva para ellos. Esto aunado a la realidad de muchos niños, niñas y adolescentes que están en proceso de cambio, de crecimiento, que tienen necesidad de afirmarse y sentirse reconocidos frente al mundo de los adultos, lo que expresan muchas veces con rebeldía, mostrando su incomodidad y rechazando las imposiciones.
Se recomendó darse tiempo para la elaboración delreglamento de convivencia y disciplina escolar, puesto que los reglamentos son instrumentos que recogen los acuerdos normativos y guían coherentemente las prácticas educativas. Los acuerdos se construyen poco a poco mediante pequeños pasos, a través de procesos de negociación a veces lentos. Es más importante generar procesos democráticos y pedagógicos en la construcción colectiva del reglamentoque hacerlos rápido y en consecuencia no genera ningún saldo formativo.
En educación es absolutamente necesario contar con el tiempo y no olvidar que mas que corregir el desorden que ha provocado una conducta, importa la formación de quien ha protagonizado el incidente y la de sus compañeros.
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación titulado “Determinar las causas de la...