vocación docente-debate

Mesa redonda "La docencia: vocación, trabajo o altruismo"
Integrantes
Mg. Gustavo Mórtola (INFD)
Dra. Graciela Morgade (UBA)

Intervención de Gustavo Mórtola:
El tema central es la vocación docente sobre todo en maestros de nivel primario. Hay dos interrogantes para hacerse en relación a esto: por qué trabajan como docentes en la actualidad y por qué eligieron el trabajo de enseñar como unlugar deseable para ejercer un trabajo profesional a largo plazo. Esto ubica en dos planos al profesional: uno presente donde hay un discurso que porta el trabajador que tiene que ver con un relato para sí mismos como a cualquier otro trabajador de por qué están desempeñando la tarea que desempeñan y; el tema de la elección se vincula a un pasado donde muchos individuos que se anotan en múltiplescampos profesionales eligieron un trabajo en particular. Seguro que las respuestas que hay a esto se pueden dar en diversos elementos pero es muy probable que se ubiquen en algunos planos que logramos vislumbrar en las palabras de los docentes que son consultados o entrevistados para el trabajo académico: "me gusta trabajar con chicos, me gusta enseñar, apuesto a la transformación de lasociedad". Estos tres tipos de respuestas, seguro que hay otros, son combinados entre las motivaciones en el momento de las elecciones laborales.

La pregunta nos coloca en un discurso que no es solamente docente porque aparece en múltiples campos laborales, no en todos. Tiene mala prensa hablar de vocación, particularmente en los ámbitos gremiales y los vinculados con la academia. En una sala demaestros hablar de vocación es absolutamente normal y natural, que un maestro diga "soy docente por tal cosa o elegí ser docente por tal otra" no puede ser debatido o puesto en cuestión.

Testimonio de una maestra donde se ve claramente esto del llamado: "Desde muy chiquita me gustó ser maestra, jugaba con mis hermanos y fue una decisión que sostuve a lo largo del tiempo, nunca cambié, siempre me gustóeso de poder darle a los otros cosas que yo ya tenía. Sabía que me atrajo siempre eso de poder ayudar al otro, acompañarlo, por eso quería hacer el profesorado". Este relato de esta maestra que podría ser escuchado en múltiples maestros y maestras de nivel primario tiene temas particulares, personales e idiosincrásicos pero es un discurso social que tiene que ver con un campo laboral específico.Es un relato que tiene para sí mismo y para los demás, es decir "yo elegí ser tal cosa por motivos que siguen sosteniendo mi decisión de trabajar". Este tipo de discurso que es social es histórico también en términos del discurso educacional que no es de cientos de años para acá.

La reflexión y puesta en escena de las vocaciones laborales aparecen particularmente y con enorme potencia en lamodernidad. En este momento histórico se exhibe una división del trabajo tal y una forma de construcción de individuos que hace necesario que los sujetos individualizados porten un discurso vinculado con la elección. Es decir, los sujetos dicen elegir un campo profesional de una manera bastante autónoma: "yo elegí ser tal cosa frente a otras cosas que no elegí ser". Esto aparece en las profesionesclásicas, liberales: médicos, abogados, ingenieros, portan el discurso vocacional y en otras como por ejemplo docentes, enfermeros, militares, policías.

La modernidad provocó también la especialización laboral y la necesidad de acceder a un saber específico, una formación larga y también titulaciones para poder ocupar el empleo deseado.

Se puede definir como axioma que no hay ejercicio dedeterminados campos laborales en donde no se porte un discurso vocacional. Max Weber (1920) sostenía que los individuos deben vincular ese llamado que sienten para el ejercicio de una determinada profesión con una música que es a fin a su interioridad. La música no suena igual para todos, es una música que está definida por múltiples determinaciones de género, de etnia, clase social, es decir que...