Vygotski

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Las concepciones educativas de Vygotski y sus aportaciones a la paidología y defectologia.
La inmensa mayoría de sus trabajos se dedicaron a temas de paidología y defectologia, más que acuestiones psicológicas en sentido estricto. En 1930 había publicado un libro de psicología general y siete dedicados a problemas más relacionados con la educación normal o especial. También habíapublicado numerosos artículos sobre la educación de niños ciegos, deficientes, sordomudos, etc. Si analizamos la producción de Vygotski entre 1924 y el año de su muerte, encontramos que dirigió la mayorparte de sus esfuerzos a problemas cercanos a la educación real, escribió la mayor parte de sus artículos y libros sobre ello. Vygotski ocupo puestos en la paidología (no en la psicología) pero a pesarde eso en 1925, fundó un laboratorio de psicología de niños con deficiencia, en sus observaciones sobre estos niños se basaba en un enfoque cualitativo que trataba de capturar la organización peculiarde sus funciones y conducta, más que en la descripción a base de riesgos unidimensionales de carácter cuantitativo. Un niño deficiente no es como un niño normal más pequeño o, simplemente, menos capazde ejercer ciertas habilidades, sino que posee una estructura funcional peculiar, que debe ser analizada y objetivada por el psicólogo. Esto significa también que los niños con alteraciones ydeficiencias del desarrollo pueden requerir una educación especial, debido a que un funcionamiento psicológico es también especial y no simplemente menor.
En su origen la paidología era una expresión delgran interés por los problemas del niño y la educación en los años posteriores a la revolución, no debía consistir en una mera aplicación al niño de leyes psicológicas abstractas o en una pedagogíaexperimental artificial, sino en una ciencia unitaria del desarrollo del niño, que podía colaborar con las disciplinas especificas pero si reducirse a ellas ni ser capaz de establecer leyes propias del...