monografia VYGOTSKI

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En el presente trabajo, hablaré sobre Vygotsky; describiendo:
Las tesis que conforman el núcleo de la teoría empleada por él.
Desarrollo y educación.
Concepto de Zona de Desarrollo Potencial.
El concepto de la Zona de Desarrollo Próximo “ZDP” su importancia,
Andamiaje, sus características.
Nueva Zona de Desarrollo Próximo.
Cabe destacar que Vygotsky propone elconcepto de ZDP, fundamentalmente para exponer sus ideas acerca de las relaciones entre APRENDIZAJE Y DESARROLLO.
Vygotsky, desarrolla así este concepto (ZDP) como una alternativa a la información que la mayoría de los “test” de inteligencia no ofrecían, refiriéndose puntualmente a la información pertinente para fundamentar/desarrollar estrategias de intervención.
Los “test” de inteligencia, conducena enfocar la atención a habilidades o capacidades ya constituidas y dominadas por el o la aprendiz, pero no dicen nada acerca de lo que está en proceso de aprenderse pero; que por el momento, sólo se puede realizar conjuntamente con otra persona que es más experta en la tarea o problema en cuestión.
Esto último, fue por lo que se interesó Vygotsky; y por ello postuló como punto de partida delesfuerzo educativo.












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Tesis.
Tesis 1: los procesos psicológicos superiores denominados PPS tienen un origen histórico y social.
Tesis 2: los instrumentos de mediación, es decir las herramientas y los signos, cumplen un papel central en la construcción de tales procesos.
Tesis 3: los procesos anteriormente citados deben abordarse desde su construcción.
Entre losprocesos psicológicos superiores, se pueden distinguir algunos elementales, tales como el habla, que se internaliza a partir de las actividades sociales espontáneas. Otros en cambio, como la lectura y la escritura, requieren de procesos de socialización específicos.
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Desarrollo y educación.
Según la concepción vigotskiana, eldesarrollo no es un proceso estático, sino que es visto de una manera prospectiva, es decir, más allá del modelo actual. En sus posibilidades a mediano y largo plazo.
Este rasgo supone la idea de potencialidad de esencial importancia para pensar la educación.
Para esta teoría existe una relación entre aprendizaje y desarrollo.
Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo,marcando una diferenciación con otros planteos teóricos, donde el desarrollo antecede el aprendizaje.
Esta propuesta otorga importancia a la intervención tanto docente como de otros miembros del grupo de pertenencia, como mediadores entre la cultura y el individuo.
Es decir, que la ZDP está sustentada en la perspectiva socio cultural y remite a la importancia de los procesos de integración social,ayuda y soporte en el marco de esa interacción, para el progreso del aprendizaje individual. Específicamente, se refiere al concepto de andamiaje, como cesión y traspaso progresivo del control y la responsabilidad.
El mero contacto con los objetos de conocimiento no garantiza el aprendizaje.


Zona de Desarrollo Potencial.
La zona de desarrollo potencial, es LA DISTANCIA ENTRE EL NIVEL DE RESOLUCIÓNDE INA TAREA QUE UNA PERSONA PUEDE ALCANZAR ACTUANDO INDEPENDIENTEMENE Y EL NIVEL QUE PUEDE ALCANZAR CON LA AYUDADE UN COMPAÑERO MAS COMPETENTE O EXPERTO EN ESA TAREA.
Entre la zona de desarrollo real y la zona de desarrollo potencial, se abre la zona de desarrollo próximo.
A continuación, hablaré del concepto y de la descripción de la misma:
“El concepto de ZDP, es central en el marco de losaportes de esta teoría al análisis de las prácticas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza. Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno.
Por un lado, el límite de lo que solo puede hacer denominado NIVEL DE DESARROLLO REAL.
Por el otro, el límite de lo que puede hacer con ayuda, el NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL”.
Este análisis es válido para definir con precisión las...