William Urqueta 16597524 3 Estudio De Caso

Nombre: William Eduardo Urqueta Cortés
Rut: 16597524-3

1. Señale y explique los pasos adoptados por la Administración Pública de Chicago durante el
AE 06 para implementar la Teoría del cambio. Fundamente la decisión de la implementación

DE acuerdo al análisis realizado, durante los cuatro años anteriores eason- watkins dejo entrever que no existe una formula universal pata tratar lasproblemáticas de las 617 escuelas, sino que cada institución debe actuar de manera autónoma y por lo tanto debe recibir apoyo efectivo y específico para actuar con responsabilidad sobre sus propias experiencias.
Por medio de entrevistas entre los líderes del distrito, profesores, estudiantes y sus familias se estableció una meta la cual consistía en “Hacer que se gradúen todos los estudiantes, queestén preparados para tener éxito en la educación superior y mundo laboral”, para medir el progreso de esta meta se establecieron también metas estudiantiles de 5 años entre el 2005-2010 para cada meta de resultado el distrito estableció un desempeño actual en el 2005 y una meta en el 2010.
Claramente las metas realizadas fueron adecuadas a los requerimientos de cada institución educacional, y enbase a estas se propusieron objetivos para cumplirlas.
En cuanto a los objetivos las CPS propusieron objetivos anuales de rendimiento escolar para el cumplimiento de las metas, estos objetivos representaron la contribución de todas las escuelas para cumplir las metas del distrito al 2010.
Las escuelas básica se propusieron objetivos relacionados con el cumplimiento de los estándares del ISATen 3°, 4° y 8° básico además de la asistencia de toda la escuela. Por su parte las escuelas secundarias recibieron objetivos para el porcentaje de estudiantes con miras a la educación superior.
Luego de la evaluación realizada se dieron cuenta que si todos los profesores se enfocaban a que cada uno de sus estudiantes cumplieran los objetivos propuesto alcanzarían la su meta. Por lo cualcada escuela debía acortar la brecha de rendimiento año a año en un 10% el tamaño real de la brecha dependía de cada escuela y sus niveles de rendimientos actuales.
Posteriormente a los objetivos , las CPS introdujeron un proceso de planificación para el mejoramiento escolar para el periodo 2006-2008 a través de una plantilla mejorada y adaptada a cada escuela en la cual por primera vez seconsideraban los objetivos anuales de cada institución educativa , excepto las escuelas subvencionadas , Las escuelas recibieron el SIPAAA” plan de mejoramiento escolar para mejorar el rendimiento académico” el cual era un documento de 20 páginas que contenía el rendimiento y objetivos de las escuelas pasado los años 2006,07 y 2007, 08.
Cada escuela articuló una misión y visión, los equipos deliderazgo evaluaron las fortalezas y debilidades, en un análisis de resultados el equipo del plan SIPAAA , revisó cuatro conjunto de datos los cuales eran: -Resultado de estudiantes. -Progreso académico -Conexión estudiantil
-características escolares.
Durante el proceso las propias escuelas diseñaron planes de autoevaluación asociadas a 5 pilares fundamentales asociados al mejoramientoescolar.
Así de esta manera la escuela definía sus prioridades, elaboraba sus planes y programas y las intervenciones educativas generando un presupuesto.
Con un objetivo claro de “Proporcionar un apoyo efectivo y especifico a las escuelas “ las CPS implementaron cuatro iniciativas durante el AE6:
1-diferenciar el tratamiento de las escuelas.
2-Clarificar el rol del AIO.
3-Proporcionar los mejoresdatos estudiantiles
4-Reorganizar la oficina central.
Así de esta manera las escuelas pudieron reestructurar sus planes y programas de manera más eficiente y eficaz optimizando recursos y funcionando con objetivos viables en el tiempo y metas claras.

2- Los Planes de Mejora propuestos en la reforma de Chicago propusieron autoevaluar los Cinco pilares de una gran escuela. Explique cada pilar....