Wisc Iii

Ustedes saben que yo con este grupo hace 3 años que vengo desde primero, y el método fue dos años antes o tres. Ni siquiera es un método, es un proyecto de FANI, cuando nosotros veníamos con educación tradicional, viene este proyecto, nos obligan a engancharnos a este proyecto a mitad de año, donde nosotros tuvimos que cambiar totalmente, y yo fui uno de los que estuvo en contra totalmente deeste cambio, hasta que lo di, si?
Entonces este grupo arranco desde cero, no sabían lo que era tradicional. El proyecto en si es muy bueno para primer ciclo sobre todo, para primero y segundo grado, se desarma, se resta, y nunca se para la cuenta y en tercer grado como pasan a cuarto nos obligan a para la cuenta. Entonces primer ciclo esta pelindo con segundo, es un decir obviamente porque ellosnecesitan las cuenta parada y cortita. La discusión nuestra es, que se puede lograr en cuarto? Por eso ustedes habran notado mucha pelea, porque le estamos pidiendo una forma de cuenta parada que ellos no están acostumbrados a hacer. Ellos están acostumbrados a todo acostado, a todo desarmado. Entonces la exigencia de cuarto obliga a tercero si o si a parar la cuenta. En realidad lo que nosotrosestamos haciendo cortar el proceso que llevaría mas tiempo y solo encuarto o quinto lograrían la cuenta tradicional pero si ustedes habran visto sin la necesidad de pedir, de prestar nada de eso porque tienen otra forma d pensamiento. El proyecto es muy bueno pero no para todos. Los chicos que tienen dificultades si o si parami ver habría q darle tradicional porque lo automatizas al calculo y elchico q tiene problemas de cálculos o para razonar o problemas de maduración por ejemplo con un calculo el cual lo hace automatico como la matemática es exacta no habría problema. Lo que pasa es que desp se va a encontrar el problema cuando tenga que usar el calculo mental o de razonar que los chicos d eprimero ya vienen haciendo. Ustede shabran visto que en el grado este por ejemplo hay una mitadmuy buena y muy rápida mentalmente. No le echo la culpa al método, el problema en si es q nos están apurando en achicar la cuenta. Para mi ver si me dejan mas tiempo ellos lograrían llegar a la cuenta chiquita, parada y cortita que quiere segundo ciclo (cuarto, quinto y sexto) pero con mas tiempo necesitan un proceso. No podes cortar y decir no! Veníamos haciéndolos pensar todo el tiempo, primero,segundo y parte de tercero, como era la cuenta, si la teníamos q acostar, si hay q desarmar en cienes, dieces, hsta q llega un momento que cuarto necesita si o si la cuenta parada. Entonces le dibujamos la cuenta que yo no se las di a todos, habran visto que se las doy a otros porque son muy rapidos, muy buenos y lo van a lograr ahora a fin de tercero o cuando pasen a cuarto. Lo que no puedo dejarpor ejemplo, una tipo J, q ella necesita una cuenta parada porque automatiza, pero hacerlo automatico no lo hago razonar por que vos sabes que empezas por aca pero que se lleva, que pedi, ni te enteras!
N: Nosotras observamos que se da una confusión cuando se dan estas dos formas paralelas, cuando se dan estos dos procedimientos juntos, en el caso de lean ella tiene una confusión en esto.
El.En el caso de Lean, en el caso de Yesica, es pelear contra la familia que la familia la puede ayudar de forma paralela con la forma vertical o como la hemos nosotros.
En este caso que ella tiene dificultades nosotros no le podemos decir no mama venís enséñale así.
Si la única forma de la mama es ayudarla como la aprendió ella bienvenido sea. No pasa así con el resto. En resto de los chicos nadaque ver. Lo que ven en el aula es la lucha entre tercero y cuarto. Porque nos piden algo que todavía no están preparados para hacer los chicos. Pero que lo van a lograr. Lo que pasa que en un cuarto, un quinto ustedes van a ir y van a ver las cuentas como la aprendimos nosotros. Paradita pero, pero no saben lo que fue antes el proceso. ¡Que yo le pido uno, no, no se pide uno!
Se pide mil o se...