Wisc iv mecanograma
Páginas: 8 (1849 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2011
WISC-IV
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS IV (2003)
La Escala Wechsler de Inteligencia para el nivel escolar cuarta edición (WISC-IV) es un instrumento clínico de aplicación individual para evaluar la inteligencia en niños de 6 años 0 meses a 16 años 11 meses de edad (6:0 – 16:11). Ésta es una revisión de la Escala Wechsler de Inteligencia para el nivel escolar terceraedición (WISC-III, 1991). WISC IV proporciona puntuaciones compuestas que representan el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos: Índice de Comprensión verbal, Índice de Razonamiento perceptual, Índice de Memoria de trabajo e Índice de Velocidad de procesamiento, así como la capacidad intelectual general o CI Total.
Si la comparamos con el WISC-RM, se mantienen lasseis subpruebas del área verbal: Información, Semejanzas, Vocabulario, Aritmética, Comprensión y Retención de dígitos; del área de ejecución se mantienen Diseño con cubos, Claves y Figuras Incompletas (se eliminan Ordenación de dibujos, Composición de objetos y Laberintos). Por otro lado, se agregan dos subpruebas verbales: Sucesión de números y letras y Palabras en contexto, y cuatro subpruebas noverbales: Conceptos con dibujos, Matrices, Búsqueda de símbolos y Registros. En total, son quince pruebas, 8 verbales y 7 no verbales, de las cuales son 10 las que proporcionan el CI Total (pruebas esenciales o básicas), siendo entonces 5 complementarias (ahora suplementarias).
ESTANDARIZACIÓN ESTADOUNIDENSE
Primeramente, se obtuvieron datos de una muestra estratificada de 1270 niñosde acuerdo a variables demográficas clave: edad, sexo, raza, escolaridad de los padres y región geográfica, para la depuración del instrumento. Para la estandarización, se obtuvieron datos de una muestra estratificada de 2200 niños entre 6 años 0 meses y 16 años 11 meses, al igual que muestras de menores provenientes de diversos grupos especiales.
ESTANDARIZACIÓN EN MÉXICO
Laestandarización la coordinó el Dr. Pedro Antonio Sánchez Escobedo. La población objetivo son los niños y adolescentes mexicanos de 6 años 0 meses a 16 años once meses de edad, que viven en zonas urbanas y suburbanas de la República Mexicana y que son sujetos de atención por el sistema educativo nacional.
La muestra final quedó integrada por 1234 participantes, de los cuales el 87% de estudiantesprovino de escuelas públicas y el resto de escuelas privadas; la muestra se seleccionó de 12 Estados de cinco diferentes regiones del país: Sureste (Yucatán y Campeche), Occidente (Michoacán, Colima y Jalisco), Noroeste (Sonora y Sinaloa), Centro-Norte (Coahuila, San Luis Potosí y Aguascalientes) y Centro (Distrito Federal y Morelos).
A continuación se presenta un cuadro con el nombrede cada subprueba, el orden de aplicación y, entre paréntesis y con letra cursiva las que son suplementarias:
| |Subprueba |
|1 |Diseño con cubos |
|2 |Semejanzas |
|3 |Retención de dígitos |
|4 |Conceptos con dibujos |
|5 |Claves ||6 |Vocabulario |
|7 |Sucesión de números y letras |
|8 |Matrices |
|9 |Comprensión |
|10 |Búsqueda de símbolos |
|11 |(Figuras incompletas) |
|12 |(Registros) |
|13 |(Información) |
|14|(Aritmética) |
|15 |(Palabras en contexto [Pistas]) |
Enseguida se presenta otro cuadro en donde se presentan las cinco puntuaciones Índices o Escalas que proporciona la prueba, así como las subpruebas que las conforman
|Índice o Escala |Subpruebas |
|...
ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS IV (2003)
La Escala Wechsler de Inteligencia para el nivel escolar cuarta edición (WISC-IV) es un instrumento clínico de aplicación individual para evaluar la inteligencia en niños de 6 años 0 meses a 16 años 11 meses de edad (6:0 – 16:11). Ésta es una revisión de la Escala Wechsler de Inteligencia para el nivel escolar terceraedición (WISC-III, 1991). WISC IV proporciona puntuaciones compuestas que representan el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos: Índice de Comprensión verbal, Índice de Razonamiento perceptual, Índice de Memoria de trabajo e Índice de Velocidad de procesamiento, así como la capacidad intelectual general o CI Total.
Si la comparamos con el WISC-RM, se mantienen lasseis subpruebas del área verbal: Información, Semejanzas, Vocabulario, Aritmética, Comprensión y Retención de dígitos; del área de ejecución se mantienen Diseño con cubos, Claves y Figuras Incompletas (se eliminan Ordenación de dibujos, Composición de objetos y Laberintos). Por otro lado, se agregan dos subpruebas verbales: Sucesión de números y letras y Palabras en contexto, y cuatro subpruebas noverbales: Conceptos con dibujos, Matrices, Búsqueda de símbolos y Registros. En total, son quince pruebas, 8 verbales y 7 no verbales, de las cuales son 10 las que proporcionan el CI Total (pruebas esenciales o básicas), siendo entonces 5 complementarias (ahora suplementarias).
ESTANDARIZACIÓN ESTADOUNIDENSE
Primeramente, se obtuvieron datos de una muestra estratificada de 1270 niñosde acuerdo a variables demográficas clave: edad, sexo, raza, escolaridad de los padres y región geográfica, para la depuración del instrumento. Para la estandarización, se obtuvieron datos de una muestra estratificada de 2200 niños entre 6 años 0 meses y 16 años 11 meses, al igual que muestras de menores provenientes de diversos grupos especiales.
ESTANDARIZACIÓN EN MÉXICO
Laestandarización la coordinó el Dr. Pedro Antonio Sánchez Escobedo. La población objetivo son los niños y adolescentes mexicanos de 6 años 0 meses a 16 años once meses de edad, que viven en zonas urbanas y suburbanas de la República Mexicana y que son sujetos de atención por el sistema educativo nacional.
La muestra final quedó integrada por 1234 participantes, de los cuales el 87% de estudiantesprovino de escuelas públicas y el resto de escuelas privadas; la muestra se seleccionó de 12 Estados de cinco diferentes regiones del país: Sureste (Yucatán y Campeche), Occidente (Michoacán, Colima y Jalisco), Noroeste (Sonora y Sinaloa), Centro-Norte (Coahuila, San Luis Potosí y Aguascalientes) y Centro (Distrito Federal y Morelos).
A continuación se presenta un cuadro con el nombrede cada subprueba, el orden de aplicación y, entre paréntesis y con letra cursiva las que son suplementarias:
| |Subprueba |
|1 |Diseño con cubos |
|2 |Semejanzas |
|3 |Retención de dígitos |
|4 |Conceptos con dibujos |
|5 |Claves ||6 |Vocabulario |
|7 |Sucesión de números y letras |
|8 |Matrices |
|9 |Comprensión |
|10 |Búsqueda de símbolos |
|11 |(Figuras incompletas) |
|12 |(Registros) |
|13 |(Información) |
|14|(Aritmética) |
|15 |(Palabras en contexto [Pistas]) |
Enseguida se presenta otro cuadro en donde se presentan las cinco puntuaciones Índices o Escalas que proporciona la prueba, así como las subpruebas que las conforman
|Índice o Escala |Subpruebas |
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