Woods cap 5,6,7,8

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1238 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 12 de junio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Juan Arnulfo García Centeno

-------------------------------------------------
La escuela por dentro
-------------------------------------------------
Capítulos 5,6,7,8 Woods (1993)

Documentos oficiales Incluyen:

* Registros
* Horarios
* Actas de reuniones
* Planificaciones
* Planes
* Notas de lecciones
* Documentos confidenciales sobrealumnos
* Manuales escolares
* Periódicos
* Revistas
* Grabaciones escolares
* Archivos y estadísticas
* Tableros de anuncios
* Exposiciones
* Cartas oficiales
* Textos
* Libros de Ejercicios
* Documentos de exámenes
* Fichas de trabajo
* Trabajo en la pizarra
* Fotografías

Con todo, el enfoquecualitativo de estos es muy peculiar, pues aun cuando puedan contener información útil , han de ser siempre contextualizados en las circunstancias de su construcción

Los datos básicos no representan una verdad absoluta

Cuestionarios

* No son populares entre los etnógrafos . En verdad, hay quienes excluyen totalmente su uso con la excusa de que pertenecen a un estilo deinvestigación cuyos supuestos básicos son diametralmente opuestos a la etnografía.

ANÁLISIS

En etnografía el análisis se da simultáneamente con la recogida de datos

* Los aspectos del análisis que mas parecen destacarse en la reciente investigación etnográfica son:

* Análisis especulativo
* Clasificación y categorización
* Formación de conceptos
* Modelos
* Tipologías* Teoría

Análisis especulativo
Es tal vez la reflexión tentativa , que tiene lugar a partir de la recogida de datos, la que produce las aprehensiones mas importante

Clasificación y categorización
Llega un momento en que la masa de datos incorporada a las notas de campo, transcripciones , documentos, ha de ser ordenada con una cierta sistematicidad.

Formación de conceptos
Los datos,mediante su organización en grupos haciendo todos los esfuerzos posibles para explicarlos de alguna otra manera , a modo de verificación de la comprensión y exactitud de todo el modelo.

Modelos
Es una replica de alguna cosa, que, aunque en menor escala, se mantiene fiel a las proporciones , a las partes constitutivas y sus interconexiones y a las funciones de lo que representa.Tipologías
Pueden mejorar nuestra visión y modelar nuestro foco al reunir una masa de detalles en una sola estructura organizada cuyos tipos mas importantes están explícitamente indicados.

Teoría
En el proceso de investigación se construyen modelos de sistemas y poco a poco va tomando cuerpo una teoría, con sus características distintivas de explicación y de predicción que vinculan los conceptosrevelados para formar un todo integrado, cuya operatividad ya se ha demostrado.

* Sin embargo, las capacidades creativas de los etnógrafos que trabajan en investigación educativa se han visto obstaculizadas por tres factores:
* La naturaleza de la etnografía
* Tendencias en investigación educativa
* El deseo de dar un carácter científico más riguroso a la etnografía*
La etnografía es descriptiva por definición.
 
En resumen, la colaboración ayuda en estos aspectos distintos
 
* Refinamiento de la categorización y conceptualización
* Como un control de validez, que comprueba la fuerza de los datos para sostener las conclusiones extraídas, y la fuerza de la teoría para los datos disponibles.
* El suministro de una base más ampliapara el trabajo comparativo dado que todo el abanico de experiencias y conocimientos se ve incrementado enormemente.
* Toma de distancia respecto a los datos. Esto no es siempre fácil para el trabajador de campo que se ha preocupado por estar inmerso.
* Regulación del trabajo para dejar tiempo para tomar aliento y recuperarse del esfuerzo agotador de la recogida de datos y el...
tracking img