yo explico, pero ellos aprenden?

YO EXPLICO, PERO ELLOS ¿APRENDEN?

1. PRIMER POSTULADO: ¿Interesan a los alumnos las materias escolares?
Las asignaturas por su propio nombre pueden llegar a crear interés en el alumno, mas sin embargo nada garantiza que esto suceda siempre, ni en todos los alumnos de la clase. Aunque para el profesor la materia que imparte sea adorable y muy interesante no basta con eso para que el alumno deigual le interese la materia.
Lo que el profesor debe de tomar en cuenta son tres condiciones que yo considero importantes:
Despertar y mantener la atención de los alumnos.
Exponer el contenido de forma que aparezca con sentido.
Que los sentimientos del alumno se integran en la actividad de aprender.
Una clase debe de comenzar despertando la curiosidad, con el fin de controlar la atención delos alumnos, Klausmeter y otros (1973) aconsejaran ofrecer estímulos nuevos con preferencia utilizar lo ya familiares al alumno, plantear interrogantes antes de aportar enseguida información, variar el ritmo o la intensidad de la comunicación verbal, hacer que el alumno participe en la discusión o en el proceso de aprendizaje, más que exigirle su atención pasiva y por ultimo responder a lasintervenciones de los alumnos con el fin de cuidar su participación.
No existe un único modelo de la enseñanza, mas sin embargo el profesor debe saber acomodarla, para conseguirlo debe:
Especificar el aprendizaje que se espera alcanzar.
Conocer las características de sus alumnos.
Descubrir el ambiente propicio.
Crear actividades para aprender.
Ir cambiando las condiciones del aprendizaje con eltiempo y con el cambio de las características de los alumnos.

2. SEGUNDO POSTULADO: ¿EL TRABAJO DEL ALUMNO SE LIMITA A GUARDAR INFORMACIONES?
No, el trabajo del alumno no se limita a guardar informaciones. Los alumnos no somos máquinas, computadoras, robots. Funcionamos con un cerebro. Resulta muy complicado que el profesor pretenda que el alumno guarde en su memoria toda la informaciónimpartida al momento de la clase y no sólo que la guarde sino que la comprenda y la utilice correctamente. Un alumno en clase puede tomar apuntes textuales de lo que el profesor está diciendo, sin embargo no quiere decir que el alumno comprende lo que escribe y que con solo repasar sus apuntes y memorizando logrará un aprendizaje significativo.
Estoy de acuerdo que antes de comenzar con la clase se debebuscar el conjunto de informaciones que van a ser transmitidas. Alternar los momentos de exposición con la toma de apuntes ayuda a que el alumno no realice dos operaciones simultáneas y se concentre mejor en lo que el profesor está diciendo, además insertar preguntas a lo largo de la exposición, dejar que el alumno formule conceptos de acuerdo a cómo va comprendiendo la clase y verificar que elconcepto que el alumno ya formuló sea correcto. Los esquemas y cuadros son útiles para mi punto de vista donde la información puede resultar demasiada y tediosa para los alumnos, de esa manera se organizan y sintetizan los conceptos importantes a aprender.
También el profesor no puede pretender que el alumno además de memorizar la clase lo haga y lo comprenda exactamente con las mismas palabrasque él empleó. ¡Eso es imposible! El profesor debe de estar consciente que si el alumno memorizara, comprendiera, y aplicara el conocimiento simple mente con el hecho de escucharlo y repetirlo tal cual, entonces el alumno no necesitaría de un profesor que lo guiara en el proceso de aprendizaje, una grabadora sería suficiente para que el alumno aprendiera.

3. TERCER POSTULADO: ¿BASTA CON ESCUCHARPARA APRENDER Y HABLAR PARA ENSEÑAR?
Los alumnos necesitan desarrollar sus habilidades y no memorizar las informaciones. Cuando las informaciones carecen de significado y solo se memorizan maquinalmente es altamente probable que el alumno a largo plazo olvide lo memorizado y no utilice lo aprendido en la vida ordinaria. Cuando sean adultos no servirá de nada repetir un concepto de memoria,...