C COM5 U1 SESION9
Páginas: 3 (669 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2015
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos y publicamos un mapa literario colectivo a partir de nuestra historia de lectura.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADES
INDICADORES
Produce textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíosde información en su mapa literario.
Establece la secuencia lógica y temporal en el mapa literario.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
Revisa la adecuación de sutexto al propósito
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo (El docente para iniciar desarrollará la estrategia de atención directa)
La o el docentepregunta a los estudiantes: ¿Conocen la Casa de la Literatura Peruana? ¿Conoces el mapa literario del Centro de Lima que se difunde a través de esta Institución? ¿Se imaginan cómo puede ser?
La o eldocente entrega a los estudiantes una copia del mapa literario del Centro de Lima. (Si es posible y se cuenta con recursos de apoyo puede visualizarse haciendo uso de un proyector multimedia oingresando a la página http://www.casadelaliteratura.gob.pe/?p=13690). Luego, les pide observen cómo se presenta el mapa literario, qué textos trae, por qué presentan numeraciones, con qué se relacionan en elmapa, qué frases destacan.
A medida que se interviene la o el docente conduce las participaciones y corrige las contradicciones o vacíos de información.
La o el docente lee lo siguiente:1
Luegopregunta: ¿Podremos utilizar un mapa colectivo para hacer un recuento de nuestra historia de lectura a partir de sus líneas de tiempo? ¿Cómo podríamos hacerlo?
Se comparten las respuestas enplenario, se aclaran las dudas y reflexiona sobre el propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar.
DESARROLLO (65 minutos)
La o el docente indica a los estudiantes que para...
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos y publicamos un mapa literario colectivo a partir de nuestra historia de lectura.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIASCAPACIDADES
INDICADORES
Produce textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíosde información en su mapa literario.
Establece la secuencia lógica y temporal en el mapa literario.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
Revisa la adecuación de sutexto al propósito
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo (El docente para iniciar desarrollará la estrategia de atención directa)
La o el docentepregunta a los estudiantes: ¿Conocen la Casa de la Literatura Peruana? ¿Conoces el mapa literario del Centro de Lima que se difunde a través de esta Institución? ¿Se imaginan cómo puede ser?
La o eldocente entrega a los estudiantes una copia del mapa literario del Centro de Lima. (Si es posible y se cuenta con recursos de apoyo puede visualizarse haciendo uso de un proyector multimedia oingresando a la página http://www.casadelaliteratura.gob.pe/?p=13690). Luego, les pide observen cómo se presenta el mapa literario, qué textos trae, por qué presentan numeraciones, con qué se relacionan en elmapa, qué frases destacan.
A medida que se interviene la o el docente conduce las participaciones y corrige las contradicciones o vacíos de información.
La o el docente lee lo siguiente:1
Luegopregunta: ¿Podremos utilizar un mapa colectivo para hacer un recuento de nuestra historia de lectura a partir de sus líneas de tiempo? ¿Cómo podríamos hacerlo?
Se comparten las respuestas enplenario, se aclaran las dudas y reflexiona sobre el propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar.
DESARROLLO (65 minutos)
La o el docente indica a los estudiantes que para...
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