El Proceso de institucionalización de la Educación a Distancia en la Universidad Nacional de Córdoba

“El Proceso de institucionalización de la Educación a Distancia en la Universidad Nacional de Córdoba.”

Lic. Prof. Debora Brocca1

Resumen:
El propósito es poder mostrar a partir de un recorrido histórico, cómo se fueron gestando, organizando y administrando los proyectos de educación a distancia en la UNC y las características que estos asumen.
Si entendemos a la Educación a Distanciacomo una institución, es decir como la conformación de ideas, valores, significaciones instituidas que, con diferentes grados de formalización, se expresan a través de leyes, normas, pautas y códigos; podemos llegar a analizar la institucionalización de la misma en la U.N.C.
Este proceso de institucionalización no es algo lineal y sencillo, por el contrario deja su marca en “las estructuras decada establecimiento y en los conflictos al interior de las organizaciones. Es decir que la institucionalización es producida y produce luchas de fuerzas, alteraciones y trasformaciones de sus características.
Sin embargo ante la falta de registros históricos guardados y ordenados, basamos nuestro recorrido en los relatos de actores actuales, los cuales están cargados de subjetividad, lo que nospone ante la historizacion de la institución. Debemos entender a la historizacion como el ‘sentido’ se cada suceso en relación al contexto donde se produce, su historia, y como ese ‘sentido’ se relaciona con a la subjetividad de los actores implicados y es resignificado.
Palabras Claves: Institucinalización, Educación a Distancia, Historización.

Introducción
El propósito es poder mostrar apartir de un recorrido histórico, cómo se fueron gestando, organizando y administrando los proyectos de educación a distancia en la UNC y las características que estos asumen.
Marta MENA (2005) define a la educación a distancia como “modalidad educativa que, mediatizando la mayor parte del tiempo la relación pedagógica entre quienes enseñan y quienes aprenden a través de distintos medios yestrategias, permite establecer una particular forma de presencia institucional más allá de su tradicional cobertura geográfica y poblacional, ayudando a superar problemas de tiempo y espacio”.
Un aspecto importante a tener presente son las diversas configuraciones que la modalidad fue adoptando en las instituciones o programas que la desarrollaron. Desde un marco general se puede armar diversasconfiguraciones sobre modelos institucionales en relación a educación a distancia. Tomando en cuenta los aportes de Ma Teresa Watson y Marta Mena, podríamos decir que la UNC tiene la característica de una institución bimodal. La cual se define como: “aquella en la que la EaD está inserta en una institución convencional en forma de departamento, proyecto o programa y ofrece el cursado alternativo de sushabituales cursos mediante esta modalidad.”(Watson 2005); “el modelo bimodal consiste en el desarrollo de un programa o departamento a distancia en el seno de una universidad convencional.” (M Mena 2005).
No debemos olvidar que en la década de los 1980 la educación a distancia comienza a consolidarse a nivel mundial, lo que permitió su introducción a universidades convencionales dando inicio a laevolución de un modelo bimodal. Esto trajo aparejado cambios y modificaciones en lo que implicaba el desarrollo de la educación a distancia, pues se comenzó a dejar de lado el modelo de industrialización propia de las décadas anteriores y se comenzó a pensar un modelo basado en un paradigma que resignificaba lo contextual, la participación de un alumno activo en la construcción y desarrollo de suaprendizaje y “la multidireccionalidad de la comunicación entre los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje” (M Mena 2005).
Este nuevo modelo bimodal “domino el panorama de la educación a distancia hasta finales del siglo XX” y aun se siente su presencia. Sin embargo en estos últimos años comenzamos a presenciar una tendencia hacia la virtualización de la educación a distancia. Esto se...