LOS VÍNCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS

LOS VÍNCULOS DE APEGO EN NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS

El apego es un vínculo afectivo que se desarrolla desde el nacimiento, comenzando entre el recién nacido y su madre. Es una unión que evoluciona en el tiempo, produciendo satisfacción y seguridad, además de los cuidados básicos. Además, este apego puede ampliarse a otras figuras cercanas, como abuelos, hermanos… familiares o personas másunidas al bebé o incluso cuidadores de los centros en el caso de la institucionalización
En la mayoría de los casos, la figura de más apego suele ser una única persona, aunque también se puede desarrollar este tipo de vínculo con varias personas, según las circunstancias
Las primeras relaciones de apego influyen en las futuras relaciones, y tienden a perdurar. Las personas adultas, podemos seguirmanteniendo vínculos afectivos especiales con nuestros padres, y asimismo, crear nuevas relaciones (parejas, hijos…)

Hay estudios desarrollados sobre el apego. John Bowly (médico y psicoanalista inglés) realizó un importante estudio sobre el apego, especialmente
en niños institucionalizados. Según este autor, es muy importante que el niño pequeño tenga una relación estrecha y continuada con lamadre. Los niños institucionalizados, con malos vínculos afectivos o inexistentes tienen más dificultades para tener y mantener relaciones cercanas desarrollando “desapego”.
Anna Freud, quien también realizó varios estudios sobre niños institucionalizados, concluyó que en los niños siempre existe un potencial de
apego; cuando el niño siente carencia del objeto o figura de apego, se fija enotra.

En los niños institucionalizados de 0 y 3 años que viven en centros de protección de menores de primera infancia, bajo la tutela de las
comunidades autónomas, se plantea dicha estancia como una medida temporal hasta que puedan volver con su familia biológica o iniciar un proceso de acogida o adopción.
Las principales causas por las que la administración asume la tutela de estos niños sonque los padres no puedan cuidarlos o que no puedan hacerlo correctamente.
Un educador, responsable de cinco niños, debe trabajar con ellos su desarrollo evolutivo (maduración motora, emocional y cognitiva), enseñándoles las
pautas de la vida cotidiana, hábitos básicos como la alimentación, horas de sueño, juego, baño y actividades diversas. Los menores pueden recibir visitas externas, perodebido a su corta edad y que todavía no están escolarizados, o la mayor parte del tiempo lo pasan en el centro
En estos casos, la principal figura de apego son los cuidadores (educadores), pues son los más cercanos y disponibles y trabajan el apego procurando que haya estabilidad entre el grupo de niños y el mismo educador, cuidando los espacios y personalizando objetos de manera individual (cada niñotiene uno o varios objetos propios en su cuna). En los momentos en que el educador está solo con el niño se busca que éste sea de la mayor calidad posible, manteniendo siempre un adecuado contacto visual, cercanía corporal y disfrutar del tiempo necesario, generando así una interacción lo más natural posible. En estos centros también se cuenta con la ayuda de otros especialistas como psicólogos ytrabajadores sociales, que tanto atienden a los niños como ayudan a los educadores.
Con el tiempo y de manera progresiva los niños diferencian los educadores de aquellos que no lo son, mostrando diferentes conductas: alegra la cara o sonríe cuando ve al educador, llora cuando éste se va, o prefiere estar con educadores frente otras personas. Siempre hay que procurar que todos los niños recibanigual atención, aunque es positivo que los niños busquen varias figuras de apego o muestren preferencias para realizar determinadas tareas con unos o con otros.
Esta diversificación forma parte del proceso natural e incluso es deseable que aparezca es el llamado apego de transición. Como la relación con los educadores no es duradera (la estancia en el centro es temporal), no se puede fomentar...