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PERSPECTIVA HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MOTRIZ

Estudio del desarrollo de competencias motrices a lo largo de la vida. Grandes transformaciones en las que la : Psicología evolutiva  Psicología experimental: Así como las :  Neurociencias, la Medicina y la Ciencia del Deporte.

• Para muchos autores el estudio sistematizado del desarrollo motor data de ladécada de los años 1930 y 1940. • Un análisis más detenido nos manifiesta un transcurso histórico iniciado a finales de 1700 donde se va manifestando un creciente interés por el estudio de los comportamientos motores infantiles.

• Destacar el carácter adaptativo de los comportamientos motores para el ser humano, el tratamiento que reciben en los textos de Psicología Evolutiva es mínimo,manifestando una falta de reconocimiento dentro del conjunto de aéreas psicológicas habitualmente estudiadas. Como expuso Connolly (1980): “El estudio del desarrollo motor, desde la óptica de la Psicología Evolutiva ha mantenido una posición de área cenicienta”

• Actualmente la situación ha ido cambiando en la medida que diferentes estudiosos de ámbitos muy variados han reconocido el valor de estudiar eldesarrollo motor por su propio derecho y como medio de conocer a fondo las funciones adaptativas del ser humano. • Históricamente , se pueden establecer cuatro grandes periodos en el estudio del desarrollo motor que son comúnmente aceptados por los especialistas en este ámbito. • Desde 1700 hasta 1970.

ESTAS CONCEPCIONES , MUY A MENUDO, INFLUYEN EN SUS DECISIONES DOCENTES. • Buscar losperiodos y analizarlos; que es y como transcurre el desarrollo motor. • ¿Como definiría el desarrollo motor? • ¿Que papel otorga a la maduración y al aprendizaje en el proceso de desarrollo motor?

• Periodo Precursor (1787 – 1928) • Periodo Madurativo ( 1928 – 1945) • Periodo Normativo y Descriptivo ( 1940 – 1970) • Periodo Cognitivo Procesual (1970 – 1980 …) • PROPUESTAS DINAMICAS Y ECOLOGICAS DELDESARROLLO MOTOR ( 1980 – 2000 )

- Buscar conceptos complejos y definirlos. - Presentarlos y comentarlos frente grupo curso.

PERIODO PRECURSOR (1787-1928)
• Para muchos investigadores el origen del desarrollo motor hay que buscarlo en los escritos que, sobre biografías infantiles, fueron realizados en los años finales de 1700.

• No son relevantes antes de este periodo. • Laconsideración que la infancia y el resto de los tramos de la vida han tenido en la psicología ha sido muy dispar y bastante poco centrada en estas cuestiones, como así lo atestiguan las revisiones que sobre esto se ha llevado a cabo.(Arranz , 1994), de ahí que sea ésta la época en la que los estudios están mas documentados, y haya sido considerada el punto de partida de este análisis histórico.

PERIODOPRECURSOR (1787-1928)
• Es ésta la época de los padres de la Psicología Evolutiva o del desarrollo, los pioneros del estudio infantil. • Observaciones de conductas infantiles de sus hijos o sobrinos. • 1774 Pestalozzi publicó conjunto de observaciones que había realizado sobre su hijo de tres años. • 1787 Dietrich Tiedmann catalogó los comportamientos de los tres primeros años de su hijo. (secuencias motrices mas comunes, agarre o el paso del reflejo al movimiento voluntario.) • Referencias al efecto de la experiencia en la adquisición de los hábitos alimenticios ( Del Val y Gómez, 1988)

PERIODO PRECURSOR (1787-1928)
• Transcurrió un siglo para que el estudio infantil fuera considerado por parte de los ya denominados psicólogos infantiles. • Se atribuye a Darwin con su articulo de1877, publicado en la revista Mind, sobre su hijo (A biographical sketch of an infant), la revitalización del interés por el estudio de la infancia. • Es este investigador el creador del estudio científico del niño, utilizando para ello técnicas de observación biográfica. • Respuestas reflejas espontaneas, así como las reacciones de su hijo a todo un conjunto de estimulaciones diversas....