Ética docente

La ética docente
Introducción
Evaluaciones aplicadas a los alumnos de este país demuestran la gran carencia que México atraviesa en el ámbito educativo, Díaz (2008) escribe:
Que México es el país de más bajo nivel escolar entre los 30 miembros de la organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE); que 58 por ciento de los alumnos mexicanos de 15 años está condenadoa no terminar sus estudios, pero sobre todo que dedicarán sus días a labores mecánicas asociadas con la fuerza; que ni un sólo mexicano alcanzó la escala más alta en el examen PISA.
Este contexto demanda una educación de calidad a fin de superar este diagnóstico nada halagador. Desde un punto de vista personal, una de las posibles causas de este panorama se debe a la falta de ética profesionaldel docente.
Desarrollo
Aristóteles al referirse a la ética, decía que toda acción humana se realiza con un fin, y éste prácticamente es el bien que se busca. Hablando de educación, ¿cuál es el bien que debe buscar el maestro? Se considera que es elevar la calidad educativa, ¿cómo lograr ese objetivo? formando mejores ciudadanos, mejores profesionistas, capaces de ser competitivos que permitanel desarrollo profesional y por ende el desarrollo productivo del país. Al respecto menciona Fuentes (1977) “El capital productivo no crecerá sin el capital social, y éste no aumentará sin el capital educativo” (p. 22).
Por otra parte pedagogos como Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Dewey entre otros, cuyos aportes fueron construyendo la “Escuela Nueva”, dieron relevante importancia al alumno enel proceso educativo, a su conocimiento previo, al trabajo cooperativo, al carácter utilitario del aprendizaje; prácticamente se puede ver que no es nada nuevo el “cambio de rumbo” que se le pretende dar a la educación, misma que se plasma en la meta que la UNESCO deja estipuladas en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser(Delors, 1996), citado por Moreno (2001).
Tomando como referencia esos postulados, se estaría educando significativamente, de tal suerte que los jóvenes transformen su entorno, su sociedad. Por ello es en el docente donde recae mayor responsabilidad, Cásares (2001) menciona que “todas las grandes civilizaciones han conferido gran importancia a la educación de las futuras generaciones y a laformación de líderes y maestros como responsables del fortalecimiento y enriquecimiento de la cultura de sus pueblos” (p. 9).
Él debe encauzar a sus alumnos en la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, por lo que debe realizar su trabajo con ética, término que según Savater (2002) es una reflexión que cada individuo debe hacer sobre su propia libertad (p. 21). Lógicamente queeste acto reflexivo sobre la libertad debe estar patentado con calidad moral, convirtiéndose ésta en el eje rector de las acciones realizadas por todo maestro.
Si se dice que hay que elevar la calidad educativa y que en el docente es donde recae la mayor responsabilidad (hay que recordar que no es el único involucrado, ya que la educación es un proceso complejo donde interviene también el alumnocomo ser humano, los padres de familia y hasta la misma sociedad), es él quien establece las bases y en su ética radica que sepa manejar las situaciones que obstaculicen este proceso.
Pero los resultados obtenidos en las evaluaciones a nivel nacional, demuestran que este trabajo no se está llevando a cabo con conciencia, lo que remite a cuestionarse si el docente está preparado para que suenseñanza esté acorde con la demanda social actual, asimismo cabría preguntarse ¿qué hace a un docente ético? y ¿por qué hay una acentuada falta de ética?
Savater (2002) dice que la educación debe formar para dar autonomía a la persona, formar para la cooperación, para la participación, la solidaridad (p. 53), y esto sólo lo logra el docente ético, quien es un profesionista analítico, que aplica la...