“LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA EN PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y LA LITERATURA: NUEVOS MODOS DE APRENDIZAJE Y APORTES A LA EDUCACIÓN DE LA DISCIPLINA”

“LOS MEDIOS EN LA ENSEÑANZA EN PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y LA LITERATURA: NUEVOS MODOS DE APRENDIZAJE Y APORTES A LA EDUCACIÓN DE LA DISCIPLINA”



¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista,
la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos deuna aula ordinaria?”

Manuel Area Moreira







Abstrac
1- La enseñanza de la Literatura y Prácticas del Lenguaje como práctica cultural presente en nuestras escuelas argentinas tiene como objetivo primordial generar mejores lectores en nuestros alumnos a través de la circulación en las aulas de la lectura de textos con diferentes formatos, temas, propósitos que versan en el mismogénero o en distintos, propiciando construir analogías, estableciendo diversidades, destacando autores, significaciones, modos de ver el mundo de una manera particular, subjetiva, en el campo de lo posible, y la búsqueda de la objetividad en la producción escrita, de la eficacia del mensaje como instrumento valioso de comunicación.

Consecuentemente hablar de Literatura implica a su vezconocimiento, apropiación de idearios de época, argumentos, historias, costumbres, distintas formas de expresión oral y escrita y, además temas excluyentes o exclusivos, es en definitiva un discurso historizado de algún modo.

La literatura considerada como un discurso distinto del político, social o historiográfico y que a su vez puede absorberlos a estos en su propia matriz, como el caso de la novelahistórica, es a su vez también una praxis, una manera integral y siempre novedosa, sugerente de leer a otros y a nosotros mismos en tanto partícipes de una comunidad lingüística y universal que nos contiene y aporta sus significados.

La enseñanza de las Prácticas del Lenguaje, implica el uso de procedimientos y habilidades, la práctica de la escritura y de la comprensión lectora, elconocimiento sobre el código lingüístico, la lectura de textos no literarios de circulación social y la creación de textos orales y escritos para diferentes fines.

Para llegar a conseguir logros significativos en estas áreas y conseguir aprendizajes integrados, valiosos, participativos que es lo que se está proponiendo en la actualidad, los instrumentos tecnológicos de la Web, las enciclopediaselectrónicas y otros recursos digitales, pueden ofrecer una valiosa ayuda al profesor a manera de procedimientos herramientas, medios, que combinados con la tecnología permiten la relación con otros escenarios, los virtuales, otorgan otros contextos con hipervínculos que a sus vez son aportes novedosos, esperados y a veces inesperados *1.

De lo que se trata es de vincular el espacio formal deconocimiento e instrucción de la tarea profesional, con el mundo informal de los jóvenes y su visión particular del mundo y de las cosas, a través de tareas orientadas con fines precisos.


2- Introducción:


Tomando en consideración estos aspectos, antes mencionados. Se propondrá en el este artículo la presentación de una serie de herramientas que tienen como recurso principal el uso de lacomputadora.

Para lograr relacionar las habilidades ya presentes de nuestros alumnos con el manejo que tienen de las nuevas tecnologías de la educación, existe unas propuestas de enseñanza innovadora presentes en páginas web o en portales educativos. Los docentes hace un tiempo a esta parte sabemos que los medios de enseñanza de los que disponemos en la actualidad, el pizarrón y la tiza , y laimportancia del uso de estas nuevas tecnologías de la enseñanza es que promueven nuevas habilidades coginitivas y procedimentales en quien las usa.*4



3- Posibilidades pedagógicas de las nuevas tecnologías digitales de la información y de la comunicación en la sociedad de la información.

Juan Antonio Millán , en La lectura en la sociedad
del conocimiento (2000) , sostiene que «la...