2 CAPITULO DE LA TESIS PARTE1


ANTECEDENTES:


1._ Autora: Licda. Mariela González
Tutora: M.Sc. Marilyn Silva
Marzo, 2012
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LAS ACTIVIDADES MUSICALES QUE FACILITENEL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE L C.E.I. “JOSÉ MANUEL FUENTES ACEVEDO”, UBICADO VALLE DE LA PASCUA, ESTADO GUÁRICO.
Objetivos Específicos
Diagnosticar la importancia que tienen las actividades musicales enel desarrollo motor de los niños y niñas del C.E.I. José Manuel Fuentes Acevedo.

Establecer los métodos utilizados por el docente para el fortalecimiento del desarrollo motor del niño y niña durante la rutina diaria, mediante la actividad musical
.
Valorarla influencia de la expresión musical como herramienta en el desarrollo motor de los niños y niñas del C.E.I. “José Manuel Fuentes Acevedo” deValle de la Pascua; Estado Guárico

Diseñar estrategias didácticas para las actividades musicales que permitan el desarrollo motor los niños y niñas del C.E.I. “José Manuel Fuentes Acevedo” de Valle de la Pascua; Estado Guárico

Para ello se diagnosticó la importancia que tienen las actividades musicales en ello y cuáles son los métodos que usa el docente para el fortalecimiento del desarrollomotor. los docentes adolecen de una formación musical básica que les permita trabajar como propone la investigadora, pero así mismo se evidenció su disposición para poner en práctica estrategias didácticas conducentes a transformar la visión que tienen de la musicalidad como factor influyente en el desarrollo favorable y positivo de la motricidad infantil y para tal fin se elaboró una propuesta queserá puesta en práctica con el fin de aprovechar la música como un es un elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial y motriz que persigue la educación en el nivel inicial.

2._ Alumna: Callaci Julieta
Directora de tesis: Andrea Kuhry
Septiembre de 2010
“IMPORTANCIA DE LA FUNCIÓN MATERNA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL PRIMER INFANTE”

Objetivos Específicos:Conocer las perturbaciones que dificultan al rol materno en la primera infancia de su hijo.
Aportar al conocimiento sobre el rol materno, a través de analizar los tipos de vínculos existentes entre madres e hijos.
Desarrollar las diferentes etapas por las que atraviesa el niño, desde
el nacimiento hasta los dos años a nivel cognitivo.
Conocer los factores intervinientes en el desarrollo cognitivodel sujeto.
Profundizar sobre las repercusiones de los diferentes tipos de vínculos, en base al desarrollo cognitivo del niño

El desarrollo cognitivo en la primera infancia, ya que el período de evaluación tomado en este trabajo es desde el nacimiento hasta los dos años de edad.
La infancia temprana es un período crítico en el cuál se asientan las bases del desarrollo posterior de todo ser humano.Surgen las principales estructuras necesarias para el desarrollo de capacidades cognitivas como la percepción, la memoria, la atención y el lenguaje, logros vitales para aprendizajes futuros.

La Teoría Cognitiva de Jean Piaget:
La teoría de Piaget descubre los estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de losreflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.




ANTECEDENTES HISTORICOS:


ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA MÚSICA
EN LA EDUCACIÓN INICIAL
La música tiene un valorformativo extraordinario, por ello se considera como un medio idóneo para el desarrollo y el aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida. Por ser una manifestación estética es espiritual, al respecto Weber (1974) señala “... ésta le da al niño y la niña un alimento que no está presente en el ejercicio físico, ni en el aprendizaje técnico o intelectual, y lo/la llena de una sensibilidad que...