Act.Integradora 1 Modulo 2

Páginas: 7 (1709 palabras) Publicado: 29 de octubre de 2011
PLANTEL: CONALEP PIEDRAS NEGRAS COAH.
MAESTRO: ING, ELOISA TREVIÑO OLALDE
ALUMNA:
Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares.
Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer las características, necesidades e intereses de sus estudiantes así como del centro educativo donde labora, su currículo, losprincipios que enarbola, el modelo educativo, el lugar que ocupa su asignatura en el plan de estudios, etc.), recupere para ello la Evidencia de Aprendizaje de la Actividad 3.
El contexto situacional de los estudiantes, hoy en día es totalmente indefinible, como hoy pueden pensar que desean aprender de manera didáctica, mañana puede decir quiero aprender solo lectura, además el joven requiere deuna atención parte como amigo, parte como padre, y parte como docente, es difícil poder describir exactamente el contexto situacional del joven.
1. La materia se imparte en tercer semestre de Ingles de la carrera Profesional técnico y Profesional técnico bachiller en Mantenimiento Automotriz, ya debe contar con el aprendizaje del segundo semestre.
2. El alumno requiere maestros conactitud positiva, emprendedora y que se a innovador, requiere clases totalmente didácticas enfocada en los tipos de aprendizaje como son receptivo, por descubrimiento, significativo, observacional y latente, y tomando en cuenta los estilos de aprendizaje que son Kinestésico, visual y auditivo. El plantel requiere docentes que se entreguen con vocación, responsabilidad y ética, en la impartición de sumodulo y que utilice toda la infraestructura que para ello fue implementado.
3.

4. Principios que enarbolan al nuevo modelo de la RIEMS
a) Reconocimiento universal de bachillerato.
1. Parte de definir un perfil de egreso de los estudiantes de la EMS.
2. Se logra si los jóvenes adquieren el dominio de un universo común de conocimientos, habilidades y actitudes.
3. Seconcreta con un marco curricular común con base en competencias.
4. El marco curricular será la definición del bachillerato; se verá reflejado en un certificado común.
b) La pertenencia y relevancia de los planteles de estudio.
Se alcanza Marco Curricular Común con base en competencias que promueva la flexibilidad y atienda necesidades de formación diversa.
c) Tránsito entre subsistemasy escuelas.
1. Las constancias o certificados parciales de estudios serán reconocidos en las escuelas de destino.
2. Esto será posible gracias al Marco curricular común con base a competencias que compartirán todas las escuelas.
Principios de plantel.
Misión
Somos una Institución educativa de nivel medio superior dedicada a la formación integral de Profesionales Técnicos Bachiller, asícomo a la capacitación y evaluación de competencias laborales a través de un modelo educativo pertinente, equitativo, flexible y de calidad acreditada y certificada, sustentada en valores y vinculado con el mundo ocupacional para el desarrollo del estado.
Visión
Somos una Institución Educativa líder en la formación de Profesionales Técnicos Bachiller, así como en la capacitación y centros deevaluación de competencias laborales, contando con la infraestructura y la tecnología innovadora que asegura la calidad de los servicios que proporcionamos mediante la acreditación certificación conforme a estándares nacionales e internacionales.
Valores
Respeto a la persona
Consideramos a cada una de las personas como individuos dignos de atención, con intereses más allá de lo estrictamenteprofesional o laboral.
 
Compromiso con la sociedad
Reconocemos a la sociedad como la beneficiaria de nuestro trabajo, considerando la importancia de su participación en la determinación de nuestro rumbo. Para ello debemos atender las necesidades específicas de cada región, aprovechando las ventajas y compensando las desventajas en cada una de ellas.
 
Responsabilidad
Cada uno...
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