Actividad 2 modulo iii profordems

Páginas: 5 (1078 palabras) Publicado: 19 de marzo de 2012
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

ESTUDIANTE DOCENTE: JOSE TORRES CANTERO

NÚMERO DE ACTIVIDAD: 02

EVIDENCIA NO: 0

FECHA DE ELABORACIÓN: 12 de Noviembre de 2011

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Identificación de procesos y desarrollo de habilidades cognoscitivas


PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Identificar los procesos y habilidades cognoscitivasque intervienen en el contenido del curso, unidad de aprendizaje o asignatura por desarrollar



FORMA DE TRABAJO: Individual (X) Grupal ( )


INTEGRANTES DEL EQUIPO:
* Sandra Clarisa Delgado Marrero
* Raquel Gamboa Ontiveros
* José Torres Cantero
* Perla Urrutia Lizárraga
* Luz Elva Quiñones


INTRODUCCIÓN:
1. Considerando el programa de la unidad deaprendizaje o asignatura y las competencias
Disciplinares del Acuerdo secretarial 444, realizará el siguiente ejercicio: (retomando el
Programa que trabajó en el módulo 2).
Elaborar individualmente, una tabla de cuatro columnas como la que se muestra a continuación, en la Que se enlistarán en la columna de la izquierda, los temas (contenidos) considerados en el programa De la asignatura; en lasegunda columna se determinará la función (relativa a las cinco dimensiones Del aprendizaje de Marzano) que cada tema tiene para el desarrollo de una o más habilidades Cognitivas (especificando éstas); en la tercera columna se describirán las aplicaciones que puede Tener la función y el tema, en la vida cotidiana o en los ámbitos laborales al alcance de los Estudiantes; por último, en la cuartacolumna se señalará el proceso con el que se relaciona para el Desarrollo de la competencia
DESARROLLO:
Lo que rescato del documento de Chan y Tiburcio: que el producto integrador debe reflejar las tareas del perfil. Sobre la delimitación de los contenidos que son de dos formas: como objeto de conocimiento y como proceso para la construcción de un producto de aprendizaje integrado. Que esprecisamente la diferencia entre los programas organizados por temas y por procesos.

De las dimensiones de Robert Marzano, puedo rescatar que la atención está basada en el aprendizaje, y que es una herramienta poderosa donde aprender es lo básico para el alumno.

Dimensión 1. Actitudes y percepciones.
Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.
Dimensión 3. Extender y refinar elconocimiento.
Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.
Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.

TEMAS | COMPETENCIAS DISCIPLINARES | FUNCION (EN DIMENSIONES DE MANZANO) | APLICACIONES O USOS | PROCESOS |
Sensores de temperatura. | 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamientodel medio físico y valora las acciones humanas de impactoambiental |Problematización-Disposición. * Rompehielos. * Encuadre. Adquisición y organización del conocimiento * Preguntas. * Ejercicios. Habilidades Observación directa. El análisis. Procesamiento de la información. * Clasificación. Aplicación de la información * Indagaciones experimentales. . * Investigación. Conciencia del proceso de aprendizaje. Definir problemas. Aplicar estrategias. Adquirirconocimientos. Procesar la información. | * En una instalación eléctrica, | En una instalación eléctrica se tiene un sensor de temperatura, al detectar un incremento de calor de 40º C, este detecta Que el modelo matemático no es completamente exacto con problemas de la vida real, de hecho se trata de una idealización. Un modelo matemático es una representación ideal de un sistema y la forma en quese opera. El objetivo es analizar el comportamiento del sistema o bien predecir su comportamiento futuro. |
Sensores de presión. | 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamientodel medio físico y valora las acciones humanas de impactoambiental | Problematización-Disposición. * Rompehielos. * Encuadre. Adquisición y organización del conocimiento * Preguntas. *...
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