Aportes pedagogicos

Dictado al maestro
• Introducción
Para enseñar a escribir, el maestro planifica situaciones donde los alumnos escriben por sí mismos – de manera individual o en pequeños grupos– y situaciones donde la producción se realiza a través del dictado de un texto al docente. En estas situaciones, los niños tienen la posibilidad de centrarse especialmente en la composición del texto, es decir, puedendiscutir y tomar decisiones en cuanto a qué debe escribirse y cómo organizarlo en lenguaje escrito. Esta posibilidad se facilita porque es el maestro quien asume la producción material, es decir, quien toma decisiones sobre la realización efectiva de la escritura: qué letras poner, cuántas utilizar, dónde colocar marcas de puntuación. Al asumir la posición de quien escribe frente a los alumnos, eldocente asume la tarea de ponerlos en contacto con la complejidad del sistema alfabético de escritura, les presenta en la acción todo el repertorio de letras y marcas gráficas de la lengua. En esta situación, los alumnos dictantes deben aprender a ejercer cierto control sobre aquello que dictan y sobre el proceso de dictado. Deben realizar ciertas acciones específicas: adecuación de la voz, pausas,ritmo y rapidez del dictado según las posibilidades de quien transcribe, repetir partes en caso de que sea necesario, distinguir progresivamente lo que se dice o comenta de lo que se dicta para ser escrito. Es también una situación privilegiada para que los alumnos realicen algunas previsiones sobre lo que van a dictar y para que revisen el texto a medida que se produce y una vez finalizado.Progresivamente, se va tomando conciencia de que el lenguaje se organiza de una manera diferente para ser dicho que para ser escrito. En este proceso, la lectura del maestro resulta fundamental. Tal como ocurre especialmente con los niños que no leen de manera autónoma, el escrito es devuelto a sus autores a través del maestro, quien relee una y otra vez para ayudarlos a coordinar lo que ya se haescrito con lo que vendrá, para ayudarlos a revisar el texto y –eventualmente– para producir nuevas versiones1. Un desarrollo posible Escritura de recomendaciones bibliográficas La escritura de recomendaciones bibliográficas es una situación didáctica donde los niños exponen su mirada de lectores. Es un escrito que se presenta públicamente en la institución para favorecer la circulación de materialesy el intercambio de opiniones sobre los libros. Como diría Martina, una alumna de
1 . Si bien esta situación es particularmente frecuente en el inicio de la escolaridad, no tiene por qué desaparecer más adelante.

primer año, "... es algo para que otros chicos digan: '¡¡Guau... qué interesante!!' y les dé ganas de leer". Pero para que estas sugerencias resulten interesantes para el potenciallector, deben exponer diversos argumentos sobre las obras seleccionadas, argumentos que se enriquecen en espacios de intercambio y discusión con los compañeros y con el docente. Los niños van a recomendar a otros compañeros la lectura de Gorila de Anthony Browne. A diferencia de otras oportunidades en las que escriben por sí mismos, esta vez dictan a su maestro. • Antes de comenzar a escribir, eldocente invita a los alumnos a hacer algunas previsiones sobre el contenido del texto. Recupera con ellos comentarios realizados y solicita que anticipen de manera global qué comunicarán a los compañeros para que se interesen por el libro: "¿Se acuerdan qué habíamos dicho cuando leímos el cuento? […] De todas estas cosas, ¿cuáles les parece que deberíamos compartir con el resto de los chicos de laescuela para que tengan ganas de leerlo? ¿Qué deberíamos escribir primero? ¿Será mejor hacer este comentario al principio o al final? Si se les ocurre otra cosa mientras escribimos, también la podemos agregar". Mientras le dictan, el docente interviene para que los alumnos asuman la posición de dictantes de lenguaje escrito, es decir, para que lo dictado –lo que deberá ser escrito– se diferencie...