APRENDIENDO A LEER

Acta Pediatr Mex 2005;26(4):169-70

Editorial

Aprendiendo a leer

L

eer es poner la vista, los sentidos y el entendimiento
en algo escrito por alguien de mejores luces que
nosotros; por lo tanto leer es un acto de suprema
civilidad.1
Uno de cada 10 niños que ingresa al primer año de
educación primaria tiene alguna dificultad para aprender a leer y a escribir. Son muchos los elementos querequiere el niño para integrar esta función; se denominan en conjunto, dispositivos básicos 2, y son los
que intervienen en todos los procesos de aprendizaje,
cualquiera que sea su carácter.
pdfAntes
elaborado
por medigraphic
de hablar
de ellos es conveniente dar una definición de aprendizaje: El aprendizaje debe
considerarse como un proceso que afecta al comportamiento de un ser humano o de un animalque puede
tener carácter bastante estable y que se elabora frente
a modificaciones del ambiente externo, que también
tiene carácter relativamente estable. Es un proceso que
determina el comportamiento en etapas sucesivas y
cada vez más complejas. El resultado final de cada
proceso de aprendizaje en particular es de tipo
adaptativo; este a su vez, más tarde será un elemento
formador de la siguienteetapa de aprendizaje, que
dará como resultado otro conocimiento (comportamiento), y así sucesivamente.
DISPOSITIVOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

• Atención
• Concentración
• Memoria
• Condicionamiento
• Habituación
La atención es una función localizada fundamentalmente en la sustancia reticular, las complejas
estructuras nerviosas superiores. Tiene dos periodos
importantes, uno fásico y otro tónico.La atención
fásica es en esencia un fenómeno muy ligado al reflejo

Acta Pediátrica de México

Volumen 26, Núm. 4, julio-agosto, 2005

de orientación y a la estimulación súbita tanto en la
sustancia reticular como en el sistema talámico. La
atención tónica o sostenida se trata del mantenimiento de un nivel adecuado de uno o más canales
sensoriales. En la práctica cotidiana ambos tiempos
de atenciónse influyen recíprocamente; por ejemplo,
es frecuente que los maestros o los oradores cambien
bruscamente el tono de voz, que den un golpe en la
mesa o una palmada; que dibujen en el pizarrón o simplemente «llamen la atención» con unas palabras. Este
reflejo de orientación creado, tiene la propiedad de
generar nuevamente un nivel adecuado de atención
tónica. 3
Últimamente se ha dado muchaimportancia a las
alteraciones de la atención que frecuentemente agregan sus efectos a la hiperactividad del niño. Hay
medicamentos recientemente descubiertos que ayudan notablemente a mejorar estas alteraciones, sin
olvidar que la atención es solamente un dispositivo
básico para aprender.
Concentración. A diferencia de la función de atención reúne en un mismo punto los estímulos recibidos
Memoria. Enlos últimos años se ha estudiado hasta el nivel bioquímico, lo que sucede en estos procesos
tan complejos. En este aspecto existen también factores genéticos hereditarios que permiten al individuo
tenerla privilegiada o limitada
Condicionamiento. Esta función fue descubierta en
los laboratorios de Pavlov y ha sido ampliamente estudiada desde el siglo pasado. La sustancia reticular
es la principalactivadora de esta función es decir, que
eleva el nivel de excitabilidad de la corteza cerebral.
Cuando esta función se realiza como un fenómeno de
aprendizaje negativo se habla de “habituación” como
lo postuló hace muchos años Hernández Peón. 4
Todas estas funciones dependen totalmente de la
integridad de la actividad nerviosa superior. Los
siguientes elementos del aprendizaje serán fundamen-

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tales en la medida que sean parte del entrenamiento
que se dé al niño.
• Inteligencia
• Esquema Corporal
• Funciones Perceptuales
• Lenguaje
• Motivación
Inteligencia. Aún cuando la más estudiada y valorada es la inteligencia cognitiva, en la actualidad se sabe
que para su desarrollo el niño tiene muchas otras inteligencias o habilidades, como la inteligencia emocional,
la...